浅析电教技术对音乐教学的作用

法国文学家雨果说：“ 开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐” 。作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。音乐作为实施音乐教育的主要载体，在音乐课堂教学中突出的是音乐的艺术特点，所以音乐教学应当努力使音乐的情感性和形式性获得有机地统一。运用电教技术在音乐课上营造一系列具有浓郁审美色调的情境，使儿童既受到感情的陶冶，又获得形式技巧的训练。特别是在音乐课改的当代，电教媒体更是起到了非常重要的作用。以下是我认为电教技术对音乐教学的作用：

（一）运用投影将歌词直观化。

低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：“ 歌词—太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。” 老师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词。以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了，就收到了很好的效果。

（二）运用视图将音乐直观化。

如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生易于理解。学生以前听音乐，就是听个热闹，对音乐所表现的内容一点也不理解。如：欣赏《快乐的一天》在音乐播放的同时，教师为学生提供音乐内容所表现的图片—早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。在图片的表现下就变的直观起来了，很多的乐曲欣赏都可以采取这种方式帮助学生理解。

（三）运用录象把舞蹈直观化。

在讲解舞蹈动作时，学生在下边可能是不知所措。在教学舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性。

（四）解决音乐教学的难点。

每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师的范唱及讲解都有一定的局限性。运用录音帮助学生理解歌曲特点和情感。如：节奏的急徐、乐曲的特点（声音是欢快、是舒缓、是柔美、是诙谐⋯⋯），范唱带对学生的演唱起到直接指导作用。原唱录音能帮助解决这个问题。以唱歌为例，《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲。如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力的、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。

音乐教学使用电教手段显尤为重要，因为音乐是声音的艺术。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些问题的办法是什么？就是使用电化教学，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

（五）激发学生学习音乐的兴趣。

在初中音乐教材中，音乐欣赏约占一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的办法就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把指挥的风格手势，乐器的音乐特点，演唱时的动作表情，音乐的情感形象等看得明白，听得清楚。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有用的电教媒体。

（六）音乐能深化教育。

音乐在我们的生活当中起着非常重要的作用。音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“ 培养全面发展的人” ，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景⋯⋯具有丰富的美育因素，具有不可替代的多种功能。如：《咱们从小讲礼貌》学生们在观看录象的过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多。

要引导学生学会从各种途径获得音乐知识。广播、电视、磁带等传媒都是学生学习音乐的途径，教师要指导学生学会自己使用这些媒体来学习。因为现在这些媒体，是一项重要的教育资源，如果学生有在教师的指导下正确使用，那比起课堂来，将是又一片广阔的天空。

参考文献

[1]电教媒体在音乐教学中的作用2011 陈玲 - 《中国教育技术装备》

[2]电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用 2017 李玉芝 - 当代教育

[3]电教媒体在音乐教学中的作用 2010 徐志莱 - 《新作文:教育教学研

究》

[4]电教媒体对优化音乐教学的作用 2014 李淑娟 - 《读与写:上,下旬》

[5]电教媒体在音乐教学中的作用 2009 代小飞 - 《中国信息技术教育》

[6]发挥电教媒体在音乐教学中的作用 1998 吴丽英 - 《云南教育》

[7]电教媒体在音乐教学中的应用陈素芬 - 《中小学音乐教育》