旅游管理专业中显性与隐性教育的统一策略

引言

在旅游行业快速发展的背景下， 对旅游管理专业人才的要求日 不仅需要具备扎实的专业知识与技能，还需拥有良好的职业素养、道 教学直接传授专业知识与技能，而隐性教育则借助校园文化、 观和行为习惯。二者相互补充、相互促进，实现显性与隐性教育的统 能够 然而，目前旅游管理专业教育中，显性教育与隐性教育存在脱节现象，未能形成有效合力。探索二 ，对提升旅游管理专业人才培养质量具有重要的现实意义。

一、旅游管理专业中显性与隐性教育统一的重要意义

（一）促进学生全面发展

显性教育与隐性教育的统一能够从知识、技能、素养等多个维度促进旅游管理专业学生的全面发展。显性教育通过专业课程教学，使学生掌握旅游规划、酒店管理、导游业务等系统的专业知识和操作技能，为职业发展奠定基础。隐性教育则通过营造良好的校园文化氛围、组织丰富的实践活动，培养学生的沟通能力、团队协作精神、服务意识以及对旅游业的认同感和责任感。两者相辅相成，让学生在获取专业知识的同时，塑造良好的职业素养和个人品质，实现知识学习与人格培养的有机结合。

（二）增强人才培养针对性

旅游行业具有服务性强、环境复杂多变的特点，不同岗位对人才的需求存在差异。显性与隐性教育的统一能够根据旅游行业的实际需求和岗位特点，更有针对性地培养人才。通过显性教育明确各岗位所需的专业知识和技能标准，进行精准教学；借助隐性教育了解行业文化、职业规范和岗位特殊要求，将其融入日常教育中，使学生在学习过程中逐渐适应行业需求，提高自身的岗位适配性，培养出更符合旅游行业多样化需求的专业人才。

二、旅游管理专业中显性与隐性教育存在的问题

（一）教育理念分离

部分教育者对显性教育与隐性教育的关系认识不足，存在教育理念分离的现象。过于重视显性教育，将大量的教学时间和精力投入到专业课程教学中，认为专业知识和技能的传授是人才培养的核心，而忽视了隐性教育在学生价值观塑造、职业素养培养等方面的重要作用。这种理念导致在教育实践中，显性教育与隐性教育各自独立开展，缺乏有机联系，无法形成协同育人的效果，影响学生的全面发展。

（二）教育内容割裂

当前旅游管理专业的显性教育与隐性教育内容相互割裂，未能实现有效融合。显性教育的课程体系侧重于专业知识的系统性和完整性，与隐性教育所强调的情感培养、价值观引导等内容缺乏联系。隐性教育方面，校园文化活动、社会实践等往往与专业课程教学脱节，未能将专业知识和职业素养的培养贯穿其中。这种内容上的分离，使得学生难以将所学知识与实际素养提升相结合，限制了学生综合能力的发展，无法充分发挥显性与隐性教育的整体优势。

（三）教育方式单一

在教学实践中，显性教育与隐性教育的实施方式较为单一。显性教育主要以课堂讲授为主，教学方法传统，缺乏互动性和实践性，学生被动接受知识，学习积极性和主动性不高。隐性教育的开展形式也相对有限，校园文化建设多停留在物质层面，如校园环境布置，而在精神文化、制度文化建设方面不足；实践活动缺乏创新性和吸引力，难以充分发挥隐性教育的育人功能。单一的教育方式无法满足旅游管理专业学生多样化的学习需求，也不利于显性与隐性教育的统一推进。

三、旅游管理专业中显性与隐性教育的统一策略（一）更新教育理念，树立统一意识

旅游管理专业教育者应更新教育理念，充分认识显性教育与隐性教育统一的重要性，树立二者协同育人的意识。明确教育目标不仅是传授专业知 能， 更要注重培养学生的综合素养和职业能力。通过开展教育理念培训、学术研讨等活动，引导教师转变观念，使教师在教学过程中主动探索显性教育与隐性教育的融合点，积极营造统一育人的良好氛围，推动教育教学工作从分离走向统一，实现全面育人的目标。

（二）整合教育内容，构建统一课程体系

优化旅游管理专业的课程设置，将显性教育与隐性教育内容进行有机整合，构建统一的课程体系。在专业课程中，增加实践教学环节和案例分析 识的同时，培养实践能力和职业素养；开设职业素养类课程，如旅游职业道德、 性教育相关知识。在隐性教育方面，设计与专业课程紧密结合的校园文化活动 节、景区志愿服务等，让学生在活动中深化对专业知识的理解，提升职业素养。通过课程体系的 整合， 实现显性教育与隐性教育内容的相互渗透和补充，形成统一的育人内容体系。

（三）创新教育方式，实现教学方法统一

丰富显性教育与隐性教育的教学方法，采用多样化、创新性的教学手段实现二者的统一。在显性教育教学中，运用项目教学法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度和实践能力；利用现代信息技术，开发线上教学资源，开展混合式教学，拓展学习空间和时间。在隐性教育实施过程中，加强校园文化建设，打造具有旅游特色的精神文化、制度文化，如举办旅游主题讲座、建立旅游行业职业规范宣传栏等；创新实践活动形式，组织学生参与行业竞赛、企业实习、国际交流等活动，让学生在真实的环境中锻炼能力、提升素养。通过创新教育方式，使显性教育与隐性教育在教学方法上相互融合，增强教育教学的实效性。

（四）加强师资培训，提升教师统一育人能力

加强旅游管理专业教师队伍建设，提升教师实现显性与隐性教育统一的能力。开展针对教师的专项培训，包括隐性教育理论与实践、专业知识更新、 教学方法创新等内容。 对专业教 进行隐性教育方法培训，使其掌握利用校园文化、实践活动开展教育的技 对关注隐性教 业知识深化培训，提高其将专业知识与隐性教育结合的能力。建立教师交流合作机制，促进不同课程教师、 专业教师与辅导员之间的沟通与协作，鼓励教师共同开展教学研究和课程开发，形成统一育人的师资合力，为显性与隐性教育的统一提供有力的师资保障。

结束语

旅游管理专业中显性与隐性教育的统一是提升人才培养质量、适应旅游行业发展需求的必然选择。尽管当前存在教育理念、内容、方法等多方面的问题，但通过更新教育理念、整合教育内容、创新教育方式、加强师资培训、完善评价体系以及强化校企合作等一系列统一策略的实施，能够有效促进显性教育与隐性教育的协同发展。

参考文献

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[2]樊友猛. 具身范式下的乡村旅游体验研究[D]. 东北财经大学, 2025.

[3]解亚娟. 旅游管理专业隐性知识的显性化教学研究[D]. 沈阳师范大学, 2024

课题名称:基于“显性教育与隐性教育相统一”原则中职“思政课程”与“课程思政”同向建设的实践研究一以徐州机电工程学校旅游管理专业为例

课题编号： ZKG407