基于可持续发展理念的幼儿园循环材料课程资源开发与实践探索

可持续发展理念聚焦于当代与后代需求的平衡，涵盖经济、社会、环境三方面的协同共进。于幼儿教育阶段融入该理念，能助力幼儿从小树立环境与社会责任感，为其构建正确三观筑牢根基。循环材料可重复利用，蕴含多元教育价值。幼儿园开发此类课程资源，可让幼儿于实践操作里，深刻领悟资源循环利用的意义，进而提升综合素养，有力推动幼儿园教育朝着可持续方向迈进。

一、基于可持续发展理念的幼儿园循环材料课程资源开发的价值

（一）培养幼儿的环保意识

以资源循环利用为关键导向开发循环材料课程资源，能使幼儿在课程活动里直接感知各类材料的源头、功用及回收再造流程。像带领幼儿收集废旧纸盒、易拉罐，一同制作小玩具，幼儿会切实体会到废旧物品能“变废为宝”，进而强化环保意识，养成珍惜资源、主动环保的好习惯。

（二）激发幼儿的创新思维

循环材料多样且充满变数，为幼儿创新思维发展开辟了宽广天地。课程活动里，幼儿要依据材料的特性与形态，展开想象进行创作。像把废旧纸箱变成城堡、飞船等别致物件。在此期间，他们不断探索新组合与创作法，能充分激活创新灵感，逐步培育出创新思维与较强的创造力。

（三）提升幼儿的实践能力

循环材料课程资源开发着重让幼儿亲身实践、动手操作。幼儿收集、处理循环材料时，要运用剪、贴等多样技能，能锻炼手部精细动作与手眼协调力。而且在合作项目里，他们需和同伴交流、分工，这既提升了社会交往能力，又增强了团队协作能力，进而从多方面全面提升了实践能力。

（四）促进幼儿园教育的可持续发展

开发循环材料课程资源契合可持续发展教育理念，可减少幼儿园对一次性及不可再生资源的依赖，节省教育开支。相关课程活动能营造环保氛围，提升教育质量与幼儿园社会形象，赢得家长和社会的更多关注支持，为幼儿园长远、稳定发展营造良好环境、创造有利条件。

二、基于可持续发展理念的幼儿园循环材料课程资源开发的策略

（一）建立循环材料收集体系

幼儿园应建立完善的循环材料收集体系，鼓励幼儿、家长和教师共同参与材料收集工作。可以通过设立专门的收集箱，在幼儿园内和班级中张贴收集清单，明确收集的材料种类和要求，如废旧纸张、塑料制品、金属物品、布料等[1]。同时，定期组织收集活动，对积极参与收集的幼儿和家庭进行表扬和奖励，激发大家的收集积极性。

（二）筛选与整理循环材料

收集到的循环材料需要进行筛选和整理，去除那些存在安全隐患、过于破旧无法再利用的材料。根据材料的性质、形状、大小等进行分类存放，建立材料资源库，方便教师和幼儿在课程活动中取用。同时，对材料资源库进行定期更新和维护，确保材料的充足和可用性。

（三）结合幼儿年龄特点开发课程内容

不同年龄段的幼儿具有不同的发展水平和认知特点，因此在开发循环材料课程资源时，应充分考虑幼儿的年龄差异，设计适合他们的课程内容。对于小班幼儿，可以选择一些简单易操作的材料，开展如用废旧瓶盖拼贴图案、用纸盒搭建小城堡等活动，重点培养幼儿的动手能力和对材料的感知能力；对于中班幼儿，可以增加些具有一定挑战性的任务，如用废旧布料制作玩偶、用塑料瓶制作小喷泉等，引导幼儿发挥想象力，进行创意制作[2]。对于大班幼儿，则可以开展一些综合性的项目活动，如设计并制作一个环保小社区模型，让幼儿在合作中运用多种材料和技能，解决实际问题，培养创新思维和团队协作能力。

（四）整合多领域教育资源

循环材料课程资源的开发不应局限于某一领域，而应注重与其他领域教育资源的整合。例如，在科学领域，可以引导幼儿探究循环材料的特性和变化规律；在语言领域，可以组织幼儿讲述自己利用循环材料制作作品的过程和想法；在艺术领域，可以鼓励幼儿用循环材料进行创意美术创作；在社会领域，可以通过开展环保主题活动，培养幼儿的社会责任感和环保意识。通过多领域的整合，能够丰富课程内容，提高幼儿的学习兴趣和综合素养。

三、基于可持续发展理念的幼儿园循环材料课程资源实践的保障措施

（一）加强教师培训

教师是课程资源开发与实践的关键力量，幼儿园应加强对教师的培训，提高教师对可持续发展理念和循环材料教育的认识和理解。通过组织专题讲座、培训研讨、观摩学习等活动，让教师掌握循环材料课程资源开发的方法和技巧，提升教师的专业素养和教育创新能力。

（二）争取家长支持与配合

家长是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿园应通过家长会、家长学校、亲子活动等形式，向家长宣传可持续发展理念和循环材料教育的意义，争取家长的支持与配合。鼓励家长在家中与幼儿一起收集循环材料，参与幼儿的创作活动，形成家园教育合力，共同促进幼儿的发展。

（三）建立评价机制

建立科学合理的评价机制是保障循环材料课程资源有效实践的重要环节。评价应关注幼儿在课程活动中的参与度、创新思维、实践能力等方面的发展，采用多元化的评价方式，如教师评价、幼儿自评和互评等，全面客观地评价幼儿的学习成果[3]。同时，根据评价结果及时调整课程内容和教学方法，不断优化课程资源开发与实践。

四、结论

基于可持续发展理念的幼儿园循环材料课程资源开发与实践具有重要的教育价值和实践意义。通过合理开发循环材料课程资源，能够培养幼儿的环保意识、创新思维和实践能力，促进幼儿的全面发展。幼儿园应建立完善的循环材料收集体系，结合幼儿年龄特点开发课程内容，整合多领域教育资源，并加强教师培训、争取家长支持、建立评价机制，为课程资源的有效实践提供保障。在未来的幼儿园教育中，应进一步探索和完善循环材料课程资源开发与实践的模式和方法，推动幼儿园可持续发展教育的深入开展。

参考文献

[1]杨艳霞. 可持续发展理念下幼儿园废旧材料课程资源开发与实践 [J]. 教育科学论坛， 2025， （22）： 20-22.

[2]邱雪华. 可持续发展教育理念下的幼儿园园本课程实践探索 [J]. 学前教育， 2022， （09）： 30-34.

[3]蔡萍. 可持续发展理念下幼儿园环保课程的实践和探索 [J]. 幼儿 100（教师版）， 2022， （03）： 30-32.