借助游戏化教学提升小学数学课堂趣味性与教学效果探究

引言

小学数学是学习生涯的一个开端，小学数学学习的成果直接影响学生对数学学习的兴趣，但是在现在课堂学习中存在教学方法单一、学生学习不高的现象。然而游戏化教学将游戏与教学内容融合起来，契合了小学生好动好玩的心理和好奇心强的天性，也是小学数学教师提升数学教学方法的方法，因此本文探究游戏教学提高小学数学课堂教学兴趣具有重要现实意义。

一、游戏化教学在小学数学教学中的作用体现

（一）激发学生学习兴趣，提升课堂参与度

小学生处于一个比较好玩的一个阶段，无论在生活中还是在课堂中总会喜欢一些小游戏，如果把游戏融入到课堂学习中，学生的注意力就会从游戏转向学习，让学生在一种轻松愉快的氛围中参与课堂教学 [1]。相比与教师讲、学生听的局面，学生更乐意在游戏中思考、探索，变被动学习为主动探索课堂，有效提升学生的上课积极性和热情。

（二）帮助学生理解抽象知识，强化知识掌握

小学对于外界事物了解很少，对于一些基本的概念的理解都是比较抽象和难理解的，在课堂中通过将抽象的东西游戏化后就能加深学生的理解，比如在讲分数的知识点时，单纯理解字面意识很难理解，如果让学生通过切分蛋糕，实际动手操作，这样学生就能够深刻理解分数的含义，这样降低了知识的理解难度，也让学生加深对知识的理解与记忆。

（三）培养学生综合能力，促进全面发展

游戏化教学通常以要让学生通过合作、交流、一起问题解决等内容为基本内容。在进行小组游戏环节时，教师会将学生氛围若干小组，此时学生需要分工、合作、协调，才能共同完成任务，这样就可以培养学生的团队合作、分工合作、交流沟通等意识与技能，在游戏中遇到问题时学生可以进行独立的思考并解决问题，从而培养学生团结协作、独立思考解决问题的能力[2]。

二、小学数学课堂趣味性游戏化教学设计

（一）明确教学目标

教学目标是教师游戏设计的出发点，首先要对接课标，明确游戏需要学生实现的知识、技能和培养的能力。在设计之前教师要认真研读教材，明确本节课教学的重点和难度，既要让学生能够通过游戏掌握最基本的知识点，也要切合实际不能把范围扩大，使学生难以理解，通过游戏的设计，使游戏服务于教学，而不是为了游戏而游戏，使游戏与教学目标相脱节。

（二）设计游戏环节

游戏环节的设计需要有普遍性，要根据教学内容以及学情选择适当的游戏，教师可以根据学生理解的难以程度设置由易到难的游戏环节，通过循序渐进的方式让不同适应层的学生都能够参与进来，并且通过游戏达到学习的效果 [3]。比如设计一个超市买东西的游戏，对于一般的学生设计买东西找零的游戏，在实际生活中通过买东西对减法运算进行了解掌握，对于一些学习能力较强的可以设计一个混合运算买东西的游戏，有 100 元钱通过买 10 中不同的商品搭配最终刚好够 100 元，这样学生就会采取运算法则，组合符合要求的 10种商品，这样使每个层次的学生在游戏中都能够有所得。

（三）游戏资源准备

充足的资源是游戏教学的保证，包括游戏使用的道具和多媒体资源等，教师可以按照游戏的要求，提前制作数字卡片、几何图形、计数器等各类游戏道具，多媒体则是制作一些学生能理解的动画课件，让学生通过观看课件，了解游戏的环节和步骤，另外还要准备一些小奖品，对在游戏环节中表现比较突出的采取小小的物质奖励，让学生更加投入到数学的学习中去。

（四）游戏组织实施

教师在组织过程中，要加以正确的引导、进行调整。首先，教师把游戏的规则讲清楚，使每位学生都了解游戏的玩法，游戏的进行过程和游戏奖惩规则，以防出现游戏规则不明确导致的游戏混乱。另外，教师在教学过程中，要密切关注学生的游戏表现，及时进行指导和帮助，发现的问题要及时处理，确保课堂秩序良好，鼓励学生积极参与到其中，使学生在游戏过程中保持轻松愉快、活活泼泼的课堂氛围 [4]，让学生在游戏结束后，能把游戏中体验到的感受和数学知识的学习相结合，把游戏的体验和学习有机的结合起来。

（五）教学评价

一个游戏环节的设计和实施效果怎么样，离不开教学的评价，在游戏化的课堂教学中要把教学评价始终贯穿其中，教师要时刻关注学生在游戏环节中对待游戏的态度、合作意识以及思考能力，遇到困难是否能够通过合作积极寻去解决，除了过程评价还要有结果性评价，在课后还要通过相关的作业和练习题了解学生在课堂对知识的掌握程度，以便教师在后续的教学中调整游戏化设计的内容。

三、小学数学游戏化教学实施的保障措施

（一）提升教师游戏化教学设计

教师是游戏化教学的组织者和引导者，教师自身的力量决定了教学效果的好坏。学校需要强化教师培训力度，通过对游戏化教学理论的讲座活动、游戏案例分享、游戏化教学实施操作培训等使老师们掌握游戏化教学的原理和方法，学会教学目标和游戏形式的融合，鼓励教师进行教学的探索和实践，定期举行游戏化教学公开课、游戏化教研课等形式让教师们进行经验的交流与借鉴，不断强化素养和教学质量。

（二）丰富游戏化教学资源

学校和教师共同开发、整合优质的游戏化教学资源，包括校本资源、校外资源。校本资源可以根据本地特色和本校学情开发，例如可以结合当地文化开发数学游戏，校外资源可以通过购买优秀教育游戏软件、借鉴其他学校先进经验等方式获得。

（三）营造家校协同的游戏化学习氛围

家长的理解与支持对游戏化教学的开展至关重要，学校要利用家长会、微信群、宣传册等方式向家长宣传游戏化教学的理念和好处，让家长认识到游戏化教学是对学生学习有帮助的，避免家长觉得游戏化教学就是“玩”的认识，让家长也加入进家庭数学游戏学习中来，课内游戏课外玩，从课内游戏走向家庭，家校同抓共管，共同助力学生数学学习与发展。

四、结束语

游戏化教学为小学数学课堂教学注入了新鲜与活力，它能够在小学数学课堂教学中起到增加趣味性、提升学生上课积极性、提高上课效率等重要作用。小学数学课堂教学游戏化，经过精心的教学设计、教学目标的设定、教学资源准备和组织实施以及必要条件的保障，让游戏化在小学数学课堂教学中发挥重要作用。

参考文献

[1] 唐倩 . 利用游戏化教学提升小学数学学习兴趣和成绩 [J]. 炫动漫 , 2023(4):0238-0240.

[2] 曹娟 . 如何借助游戏化教学激发小学生的数学学习兴趣 [J].精品生活 , 2023(19):0001-0003.

[3] 张娜 . 游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用研究 [J]. 成长 , 2022(11):181-183.

[4] 周佳宁. 运用游戏化教学法提升小学数学教学效率的探索[J].新智慧 , 2020(35):2.