仪式浸润，价值内化

引言：

在小学教育这一奠基阶段，德育宛如灯塔，指引着学生价值观、人生观与世界观的形成方向。班级作为学校教育的微观单元，其间丰富的仪式活动潜藏着巨大的教育潜能。升旗仪式、开学典礼、主题班会等并非徒具形式的过场，而是蕴含深刻文化与教育意义的载体。班主任若能敏锐捕捉并善用这些仪式资源，将其有机融入德育体系，便能如春风化雨般，使抽象的道德准则悄然转化为学生内心的自觉遵循。故而，深入研究小学班级仪式教育的德育功能，对优化小学德育路径、培育时代新人具有极为重要的现实意义。

一、小学班级仪式教育的内涵与特点

小学班级仪式教育是指教师在开展班级仪式管理和教学过程当中，采取特定的教学背景和人物，从而在进行课程教学时采用特定的仪式来开展课程教学。在教学的过程当中，要将德育知识渗透其中。在这样的小学班级仪式教育过程当中，具有重要的教学内涵，它不仅代表着课程教学的纪律性，还将德育知识与课程教学内容相结合，为德育知识教学奠定重要的教学基础。

其次，在开展小学班级仪式教育时，邀请学生共同参与其中，体现课程的团结性。并且在这样的教学过程当中，可以让学生充分参与其中，激发学生的主体意识，将课程的主导地位让给学生，从而实现课程教育的转型升级。

二、班主任在小学班级仪式教育中德育教育实施策略

（一）开展主题班会，匹配教育目标

班主任在小学班级仪式教育过程当中，要实时的开展主题班会，根据阶段的德育教育知识内容目标来开展相对应的主题班会，从而引导学生在学习这一过程当中培养学生的仪式教育，为德育教育的普及奠定重要的教学思路。

在小学中高段开展仪式教育过程当中，教师要根据课程教学目标来制定一些主题班会，将班会当中的内容与德育教育相结合来进行课程教学。比如说现阶段的德育教育知识内容是团结同学，教师就可以根据这一教学目标来开展相对应的主题班会，要求学生共同参与其中，进行讨论小组分组。在这一过程当中，不仅可以充分发挥学生的主动意识，还可以让学生在互相学习之中进步，从而匹配课程教学目标，开展德育教育教学。

（二）组织家长参与，实现家校共育

班主任在小学班级仪式教育过程当中，要积极地利用空闲时间组织家长参与课程教学，这样不仅可以让家长见证学生的成长和学习过程还可以实现家园共育，促进家校共育。下小学德育教育知识的普及和升级。

在小学中高段教学开展仪式教育过程当中，教师要组织家长参与到课程教学当中，实现家校共育。在这一课程当中进行德育教育知识渗透，从而促进小学班级教学管理。比如说这一阶段班主任的德育教育知识内容主题为尊重老人，教师就要组织家长与学生共同参与到这一德育教育知识过程当中，引导学生在日常与家中老人交流过程当中学会如何尊重老人，采取一些尊重老人的行为习惯。这样的教学不仅可以在课程当中进行理论知识的引入教学，还可以让学生，家长带领学生在日常生活当中体会到尊敬老人，在日常生活当中的应用，从而组织家长参与其中，实现家校共育下德育教育教学的教学研究。

（三）丰富教学方式，吸引学习兴趣

班主任在小学班级仪式教育过程当中，要丰富课程的教学方式，采取多样化的教学手段来优化课程教学内容，从而吸引学生的学习兴趣，将学生的主要精力引导到课程教学过程当中，从而开展课程教学。

在教学小学中高段开展仪式教育课程教学时，教师要丰富课程的教学方式，采取多样化的教学手段来进行课程教学，吸引学生参与到课程教学过程当中，从而将德育教育内容进行普及。比如说在开展遵纪守法这一德育教育过程当中，教师可以采取 PPT 多媒体手段方式给学生进行普法，小课堂讲座。这样不仅可以通过视频手段以及 PPT 图片手段来吸引学生的学习兴趣，还可以丰富课程的教学模式，由压抑的氛围转变为轻松愉快的氛围来进行课程教学和研究，从而促进德育知识的渗透，让学生更加容易地理解德育知识内容。为今后的德育教学以及仪式教育管理奠定重要的教学基础。

结束语：

总而言之，结合本研究的探究，首先提出了小学班级仪式教育的内涵与特点。其次，结合当前教学背景，提出了班主任在小学班级仪式教育中德育教育的三条实施策略。这包括开展主题班会，匹配教育目标；组织家长参与，实现家校共育；丰富教学方式，吸引学习兴趣。希望通过本篇研究的探究，可以将仪式教育的教学内容融入课程教学当中，从而进行班主任课程教学时，为德育教育奠定重要的教学基础，促进学生向良好的礼仪方向发展，为今后的学习和社会生活奠定重要的三观，也为协同育人向小学班级管理教学提供重要的教学思路。

参考文献：

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