高中美术教学中的跨学科融合实践与效果评价

受新高考改革的影响，高中教育不再只局限于基础知识的讲解，而是更加关注学生各方面的综合发展 [1]。在此背景下，美术学科在高中课程中的教学地位逐渐提高。但实际教学中存在教学手段落后问题，只体现出对美术教学的重视，未体现出对教学手段的创新，导致无法在教学中突出美术教学具有的综合性育人特点，且最终呈现的教学效果不理想。对此，教师应尝试采用跨学科融合教学手段，从学科融合方面体现美术教学特点，并实现学生在高中美术跨学科融合课堂中接触更为丰富的内容，获得综合提升。

一、高中美术教学中的跨学科融合效果评价

跨学科融合手段在高中美术教学中的运用属于教学手段创新的重要体现，既符合教育改革要求，又能体现学科特点。相比于传统形式的高中美术教学来说，跨学科融合的过程能够使得美术课堂增加趣味性、活跃性，并使得美术教学过程更加符合学生的学习特点。同时，与传统形式比较来看，学生能够在课堂中接触到需要掌握的美术基础知识，以及与美术知识相关的其他内容，做到开阔学生的美术视野，还能实现学生从全新的角度认识美术。由此可知，高中美术跨学科融合教学效果理想。

二、高中美术教学中的跨学科融合实践策略

（一）与历史跨学科，开阔学生美术视野

在素质教育背景下，高中美术教材中融入了许多传统美术内容，但大部分学生对传统美术的发展没有了解 [2]。因此，教师可以从介绍传统美术发展历程出发，开展美术与历史跨学科融合教学，进而开阔学生的美术学习视野。例如，在讲授《程式与意蕴——中国传统绘画》一课时，教师首先直观展现教材中的传统绘画插图，向学生初步介绍中国传统绘画的品类，并借助问题“中国绘画发展的基本脉络是什么？”引出融入本次美术教学的历史内容，播放提前整理的中国传统绘画发展历程介绍视频，带领学生从视频中直观了解不同时期具有代表性的中国绘画，促使学生认识到“中国传统绘画最早可以追溯到原始社会新石器时代”，并讲解不同朝代中的代表性传统绘画家，以此为讲解教材中的内容进行铺垫，借助历史方面的美术内容吸引学生的学习兴趣，同时开阔学生的美术学习视野。

（二）与语文跨学科，提升学生审美意识

因艺术形式丰富，在某种形式上与文学相结合，由此可以体现出美术与语文之间存在一定关联。因此，教师可以选择语文学科，与美术进行跨学科融合教学，带领学生从文学层面去鉴赏美术作品，感受文学与艺术之间的关系，从而提升学生的审美意识。例如，在讲授《抒情与写意——文人画》一课时，教师从语文学科渗透出发，向学生提出问题“大家知道哪些文人既擅长撰写文学作品，又擅长艺术创作吗？”为学生提供回顾已学知识的时间，鼓励学生踊跃表达。同时，教师围绕学生提到的“王维”这一文人，展示王维的《雪溪图》，与学生共同交流王维的基本情况，并进一步介绍徐渭、王冕、朱耷等文人。在此基础上，教师带领学生进行跨学科融合鉴赏环节，呈现王维、徐渭等文人的代表作品，要求学生尝试围绕对文人基础资料的理解、文人画概念的掌握，以及艺术特征的认识，组织语言分别介绍文人在文学创作、艺术创作进行鉴赏，推动学生在鉴赏中更加深入地理解文人画地艺术特征、思想内容，并提升学生的审美意识和文学认知。

（三）与德育跨学科，培养学生综合素养

美术作为高中阶段的一门艺术学科，其中包含部分从美术方面延伸出的德育资源。因此，教师可通过选择德育与高中美术进行跨学科融合，落实德育教育指导，带领学生学习美术知识中的德育内容，从而有效培养学生的美术文化素养。例如，在讲授《人作与天开——中国古典园林艺术》一课时，教师首先以图片形式向学生直观展现中国具有代表性的古典园林，如北京颐和园、承德避暑山庄等，带领学生直观感受中国古典园林的艺术魅力、多姿多彩等。随后，教师具体介绍园林建筑在功能和作用方面的分类，以及明确中国园林叠山理水的技巧表现。紧接着，教师进一步向学生展现不同时期古典园林的相关图片，借助图片中古典园林的变化，渗透传统文化思想，从增强学生保护文物、文化遗产的意识方面落实德育教育，强调学生尝试依据保护古典园林独特设计，进一步制定古典园林遗产保护方案，要求方面中具体介绍古典园林的艺术价值，呼吁其他人在认识古典园林艺术的基础上，主动去保护文化遗产，借此有效培养学生的综合素养。

综上所述，跨学科融合教学作为当前教育改革中十分关注的一项问题，目的在于抓住学科与学科之间存在的关联性，落实综合教育。对此，高中美术教学也应从跨学科融合方面进行创新，教师需要深入挖掘高中美术教材内容中蕴含的其他学科元素，合理选择进行融合的学科，借助开展高中美术跨学科融合教学的过程，引导学生在课堂中接触丰富的内容，推动学生从不同方面认识美术、学习美术，进而提升高中美术教学水平，实现学生综合发展。

参考文献：

[1] 王 保 新 . 高 中 美 术 教 育 中 的 跨 学 科 知 识 融 合 研 究 [J]. 美 术馆 .2024,5(03):109-111.

[2] 殷桃 . 高中美术教学中的跨学科整合策略 [J]. 新智慧 .2024,(02):12-14.