立德树人目标下的高中体育教学改革研究

引言

立德树人就是在教学过程中，坚持德育为先的原则，将德育内容渗透到课程教学中，通过正面教育来引导人、激励人，其根本目标就是要培养德才兼备的时代新人。基于这一目标，推行高中体育教学改革时，教师要创新教学方法，用多种手段渗透德育，实现德育与体育的融合，在运动中培养学生的体育品德、体育精神等。在立德树人视域下开展体育教学，还要拓展体育教学路径，完善教学评价体系，充分发挥以赛促学、以评促教的优势作用，以助力立德树人目标的高质量落实。

一、创新教学方法，注重德育渗透

（一）情境教学

在立德树人目标下，对高中体育教学进行创新时，可以采用情境教学法，给学生创设一个特定的体育学习情境，利用情境来感染和熏陶学生，给予其正面引导与激励。例如，学习“篮球”的相关课程时，教师可以用交互式电子白板，给学生播放篮球介绍短片，将学生带入到特定的视频情境中，从该情境中学习篮球运动规则，以情境为载体培养学生的规则意识。除此之外，教师还可以给学生创设真实的篮球竞赛情境，带领学生观看各大篮球赛事，利用紧张且激烈的竞赛氛围，充分激活学生的篮球运动兴趣，使其意识到篮球是一项注重合作的运动，增强学生的团结协作意识。在体育课上运用情境教学法，可以给学生带来直观化的学习体验，既能提升高中体育教学实效性，又能更好地达成立德树人目标[1]。

（二）榜样示范

基于立德树人的视域，教师可以运用榜样示范法，促进高中体育教学模式的改革。这一方法，主要就是树立一个榜样，利用榜样力量来激励学生，培养学生的体育精神、体育品格等。比如学习“排球”这一项运动时，教师可以在微信公众号、抖音等平台中搜索女排的励志视频，或者文章，将其这些内容转发到班级群中，引导学生感悟拼搏进取、勇攀高峰、不屈不挠的女排精神，让学生以张蓉芳、郎平、朱婷等女排运动员为榜样。在榜样力量的带动下，学生可以养成健康线上的精神品质。此外，教师也可以在班级中树立一个排球运动榜样，综合分析学生的运动水平、道德修养等，选出令人信服的榜样，让其给本班同学做出正面示范，带领全班学生向好发展，潜移默化地纠正学生的不良行为习惯，提高所有学生的道德水准。

（三）小组合作

为了在体育课上更好地渗透德育，教师可以采用小组合作学习法，也就是将学生分成几个学习小组，让其合作练习体育运动技巧。如此，可以通过学生之间的互帮互助，来发展学生的道德修养，使学生养成关心同学、团结友善的良好品质。以这一方法开展高中体育教学时，教师一定要合理分组，将能力强的学生安排到各组中，这样，就能更好地带动组员的运动兴趣，有助于提升体育教学有效性。以“太极拳”的课程教学来举例，教师可以将学生分成几个小组，让动作标准、学习速度快的学生当组长，带领本组成员练习“八法五步”套路。在小组合作学习期间，教师要着重强调学生的互帮互助，同组成员应互相尊重，互相鼓励等。通过这一学习过程，进一步强化学生之间的情感关怀、互助行为，以实现立德树人目标，塑造学生的健全人格 [2]。

二、开展体育竞赛，磨砺精神意志

竞赛是体育教学的一部分，亦是实现立德树人目标的有效路径，竞赛比普通的体育运动更残酷，也更能磨砺学生的精神意志。因此，教师可以开展多元化的竞赛活动，从激烈的竞赛中落实立德树人。比如，组织校级足球竞赛活动，在竞赛中号召学生尊重对手和裁判，保证足球比赛的公平性，培养其诚信自律的体育品德。体育竞赛输赢不定，一定会遇到比分落后的情况，暂时落后的队伍将会出现士气低落的情况，教师需要及时介入到竞赛中，帮助其提振士气，用语言或肢体动作来激励学生，使学生重新燃起斗志，培养其顽强勇敢、超越自我、奋发进取的精神。除了足球竞赛之外，教师还要勤于组织长跑比赛、篮球比赛、跳高比赛、羽毛球比赛等，利用多元化竞赛活动，锤炼高中生的意志品质，不断提高其运动水平。依托多项体育竞赛，实现立德树人的多维度渗透，全面塑造学生的道德品格与价值观念。

三、完善评价体系，落实立德树人

评价是体育教学中必不可少的一环，要想真正落实立德树人，教师应完善教学评价体系 [3]。首先，拓展体育学科的教学评价指标，增加反应学生道德品格的指标，比如团队合作贡献度、拼搏精神、运动毅力和情感态度等，以这一类指标判断学生的道德修养，找到德育渗透的薄弱处，有针对性地调整教学计划，更好地开展高中体育课堂上的品德教育。其次，教师要创新评价方式，除了教师评价之外，引入学生自评、互评、团队评价等多元化评价方式，多方面收集教学评价信息，全面反应体育学科教学成果。如此，评价结果会更加可靠，教师可以通过分析评价数据，判断立德树人目标是否已经顺利达成。最后，过程性评价与结果性评价相结合，教师不能一味地关注教学结果，还要将评价融入到教学中，时刻观察学生在体育课上的表现，根据其运动表现、言行举止等，给出一个合理的过程性评价结果，检验立德树人在体育课上的落实情况。

四、结束语

综上所述，在新的教育形势下，立德树人是课程教学改革的根本导向。体育教师需要基于这一目标，开辟高中体育教学的新路径，将情境教学、榜样示范等引入体育课堂，勤于组织竞赛活动，不断完善教学评价体系，运用多种方法推进体育教学，多维度、多层次培养学生的道德品格。

参考文献：

[1] 许凤霞 .”立德树人”视角下高中体育与健康课中的德育透视研讨[J]. 国际教育论坛 , 2020, 2(9):18.

[2] 张配雯 , 蔡晓龙 . 立德树人视域下高中体育教学中培养学生学科核心素养的研究 [J]. 运动 - 休闲 : 大众体育 , 2023(13):0144-0146.

[3] 欧海雁.”立德树人”理念下高中体育课堂教学中的德育渗透[J]. 运动 - 休闲：大众体育 , 2021(5):0111-0111.