小学二年级道德与法治课程中劳动素养渗透的课堂教学策略

一、引言

小学二年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。道德与法治课程作为小学教育的重要组成部分，承担着培养学生良好道德品质和行为习惯的重要任务。而劳动素养不仅包括劳动技能，还涵盖了劳动意识、劳动态度和劳动价值观等方面。将劳动素养渗透到小学二年级道德与法治课程中，有助于让学生在接受道德教育的同时，树立正确的劳动观念，培养劳动能力，实现全面发展。

二、在小学二年级道德与法治课程中渗透劳动素养的意义

（一）促进学生品德发展

劳动是一种实践行为，在劳动过程中，学生需要与他人合作、交流，这有助于培养学生的团队合作精神、责任感和尊重他人的品质。例如，在班级卫生打扫等劳动活动中，学生学会分工协作，共同完成任务，从而增强集体荣誉感，这与道德与法治课程中强调的团结友爱、热爱集体等品德教育目标相契合。

（二）提升学生综合能力

劳动素养的培养需要学生运用多种能力，如动手能力、观察能力、思考能力等。在道德与法治课程中渗透劳动素养，能让学生在实践中锻炼这些能力，提高学生的综合素质。比如，在种植植物的劳动活动中，学生需要观察植物的生长过程，思考如何更好地照顾植物，这不仅培养了学生的观察和思考能力，还让学生体验到劳动的乐趣和成就感。

三、小学二年级道德与法治课程中渗透劳动素养的课堂教学策略

（一）明确教学目标，融合劳动素养要求

深入分析教材：教师要仔细研读小学二年级道德与法治教材，找出与劳动素养相关的知识点和教学目标。例如，在“我爱我们班”这一单元中，教学目标之一是培养学生的集体荣誉感和责任感，教师可以将其与班级劳动活动相结合，明确在劳动中培养学生这些品质的具体要求。

制定融合目标：根据教材内容和学生的实际情况，制定将劳动素养渗透到道德与法治课程中的教学目标。目标要具体、可操作，既要涵盖道德与法治方面的要求，又要体现劳动素养的培养。如“通过参与班级卫生打扫活动，学生能够认识到保持班级环境整洁的重要性，增强集体责任感，同时掌握基本的扫地、擦桌子等劳动技能”。

（二）整合教学内容，挖掘劳动教育元素

拓展教材案例：教材中的案例是教学的重要资源，但可能存在一定的局限性。教师可以结合实际情况，拓展教材案例，引入更多与劳动素养相关的内容。例如，在讲解“自己的事情自己做”时，除了教材中的例子，还可以引入一些小朋友自己洗衣服、整理书包的视频或故事，让学生更直观地感受到劳动的意义。

挖掘生活素材：生活是教育的源泉，教师要善于挖掘生活中的劳动教育素材，将其融入到道德与法治课程中。比如，在“周末我当家”这一主题教学中，教师可以引导学生分享自己在周末帮助父母做家务的经历，如洗碗、扫地、买菜等，让学生明白劳动就在身边，培养学生热爱劳动的情感。

（三）创新教学方法，激发学生劳动兴趣

情境教学法：创设与劳动相关的情境，让学生在情境中体验和感受劳动。例如，在讲解“爱护公共财物”时，教师可以创设一个教室物品损坏的情境，让学生讨论如何修理和保护这些物品，然后组织学生一起进行简单的修理活动，如修补桌椅、擦拭黑板等，让学生在实践中增强爱护公共财物的意识，同时掌

握一些简单的劳动技能。

项目式学习法：设计一些与劳动素养相关的项目，让学生以小组为单位进行项目式学习。比如，开展“班级植物角种植”项目，学生需要分工合作，完成植物的选择、种植、养护等工作。在这个过程中，学生不仅要学习种植知识，还要培养团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，同时体会到劳动的艰辛和收获的喜悦。

（四）开展实践活动，强化劳动技能培养

课堂实践活动：在道德与法治课堂上，安排一些简单的劳动实践活动。如在学习“整理书包”这一内容时，教师可以让学生现场进行书包整理比赛，看谁整理得又快又好。通过这样的实践活动，学生能够掌握整理书包的方法和技巧，提高生活自理能力。

课外劳动拓展：将劳动实践活动延伸到课外，组织学生参与社区劳动、校园劳动等。例如，定期组织学生到社区进行环境清理活动，让学生为社区的环境美化贡献自己的力量；在校园内开展“劳动小能手”评选活动，鼓励学生积极参与校园卫生打扫、花草养护等劳动活动，培养学生的劳动习惯和责任感。

（五）多元评价方式，促进学生劳动素养提升

过程性评价：关注学生在劳动过程中的表现，如参与劳动的积极性、劳动态度、合作能力等。教师可以通过观察、记录学生的劳动表现，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，帮助学生改进。例如，在学生参与班级卫生打扫时，教师可以记录每个学生的劳动任务完成情况、与同学的合作情况等，并在课后进行反馈和评价。

结果性评价：对学生的劳动成果进行评价，如劳动作品的质量、劳动任务的完成效果等。可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生从不同角度了解自己的劳动成果，发现优点和不足。比如，在“班级植物角种植”项目结束后，组织学生对种植的植物进行评价，评选出“最佳种植小组”，激励学生不断提高劳动技能。

结语

在小学二年级道德与法治课程中渗透劳动素养，是促进学生全面发展的重要举措。通过明确教学目标、整合教学内容、创新教学方法、开展实践活动和多元评价方式等课堂教学策略，能够将劳动素养的培养有机地融入到道德与法治课程中，让学生在接受道德教育的同时，提高劳动意识和劳动能力。教师在教学过程中要不断探索和实践，根据学生的实际情况和需求，调整和完善教学策略，为学生的成长和发展创造良好的条件。

参考文献：

[1] 小学劳动教育课程的实施策略研究. 沈振炜. 成功,2025(05)

[2] 新时代小学生劳动教育的问题与策略研究——以武汉市W 校为例. 熊麒麟 ; 余姣姣 . 成才 ,2025(02)

[3] 家校社携手，解锁劳动教育新路径. 陈建军. 留学,2025(06)