初中数学课堂自主探究性教学的实践及思考

引言

在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的知识基础，更需要有自主探究、创新实践等能力。初中数学作为基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着关键作用。传统的初中数学教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和创新的机会，难以满足社会对人才的需求。因此，探索一种能够充分发挥学生主体作用、培养学生自主探究能力的教学方法显得尤为重要。自主探究性教学正是顺应这一需求而产生的一种新型教学模式。

1 初中数学课堂自主探究性教学的重要性

初中数学课堂开展自主探究性教学意义重大。从学生层面看，它能充分激发学习兴趣。传统教学易使学生感到枯燥，而自主探究让学生主动参与，在解决实际问题中感受数学魅力，点燃学习热情。同时，有助于培养自主学习能力，学生需自主规划学习、查阅资料、解决问题，逐步摆脱依赖，学会独立思考。此外，还能提升创新与实践能力，面对开放探究问题，学生需突破常规思维，提出独特见解，并通过实践验证想法，为未来创新发展奠定基础。

2 当前初中数学课堂自主探究性教学存在的问题

2.1 教师教学理念与能力存在偏差

部分初中数学教师受传统应试教育观念影响深远，对自主探究性教学的理念理解不够深入和全面。在他们看来，教学的核心任务是让学生在考试中取得高分，因此更倾向于采用“填鸭式”的教学方法，将知识点直接灌输给学生，让学生通过大量练习来巩固知识，而忽视了学生自主探究能力和创新思维的培养。同时，实施自主探究性教学对教师的专业能力提出了更高要求。

2.2 学生自主学习习惯与能力欠缺

长期以来，学生在传统教学模式下习惯了被动接受知识，缺乏自主学习的意识和习惯。在自主探究性教学中，学生需要主动发现问题、分析问题和解决问题，但很多学生缺乏主动思考和探索的精神，习惯于等待教师给出答案。当面对探究任务时，他们往往不知道从何处入手，缺乏独立制定学习计划和选择学习方法的能力。

2.3 教学资源与评价体系不完善

教学资源是实施自主探究性教学的重要保障，但目前很多初中学校在这方面存在明显不足。一方面，教学设备陈旧落后，无法满足自主探究性教学的需求。例如，一些学校的实验室、多媒体教室等设施配备不完善，学生无法进行数学实验探究和利用网络资源进行自主学习。另一方面，教材和教辅资料的内容更新不及时，缺乏与自主探究性教学相配套的案例和练习，不利于学生开展探究活动。同时，现有的教学评价体系也不适应自主探究性教学的要求。

3 初中数学课堂自主探究性教学的实践策略

3.1 精心创设探究情境，点燃学生探究热情

情境是激发学生探究欲望的催化剂。在初中数学课堂中，教师应紧密结合教学内容与学生的生活实际、兴趣爱好，精心创设多样化的探究情境。生活情境能让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，在教学“概率初步”时，教师可创设“商场抽奖活动”情境，让学生思考不同抽奖方式下中奖的概率，引发学生对概率问题的探究兴趣。

3.2 合理组建探究小组，促进学生合作交流

小组合作是自主探究性教学的重要组织形式，合理组建探究小组能充分发挥学生的主观能动性，促进学生之间的合作交流。教师在分组时，要充分考虑学生的知识基础、学习能力、性格特点等因素，按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，使每个小组都有不同层次的学生，实现优势互补。明确小组内成员的分工，如组长负责组织协调、记录员负责记录探究过程和结果、汇报员负责向全班展示小组成果等，让每个学生都明确自己的职责，积极参与到探究活动中。

3.3 巧妙设计探究问题，引领学生深入思考

问题是探究的核心，巧妙设计探究问题能引领学生深入思考，激发学生的探究欲望和创新思维。教师在设计探究问题时，要注重问题的趣味性和启发性。趣味性问题能吸引学生的注意力，如在教学“勾股定理”时，提出“如何利用勾股定理测量旗杆的高度”这样的问题，让学生感到新奇有趣，从而主动探究。启发性问题则能引导学生深入思考，像在讲解“二次函数的性质”时，设计“二次函数的对称轴与哪些因素有关”这样的问题，启发学生从不同角度思考问题。

3.4 及时给予反馈评价，激励学生持续探究

及时、准确的反馈评价能让学生了解自己的学习情况，发现优点和不足，从而激励学生持续探究。在探究过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励。当学生提出独特的见解或解决了一个难题时，教师要及时表扬，增强学生的自信心和成就感。

结语

综上所述，初中数学课堂自主探究性教学是一种符合素质教育理念和时代发展需求的教学模式。通过创设问题情境、组织合作学习、引导自主探究、整合教学资源和实施多元评价等实践策略，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力、创新能力和合作意识，提高课堂教学质量。然而，在实践过程中，自主探究性教学也面临着一些问题和挑战，如教师教学观念落后、学生自主探究能力不足、探究问题设计不合理、教学资源匮乏和评价方式单一等。针对这些问题，我们需要不断反思和改进，加强教师培训，优化教学设计，关注学生个体差异，进一步完善自主探究性教学模式，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出贡献。

参考文献：

[1] 走出初中数学新课改教学误区的对策分析 [J]. 陈秋发 . 亚太教育 ,2022(06)

[2] 初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究 [J]. 郎英 . 国家通用语言文字教学与研究,2023(02)