小学英语阅读教学中学生思维品质的培养方法

前言：

小学英语阅读教学作为重要内容，在落实全面发展学生核心素养方面起到积极作用，完成了当前英语教学中的“使学生具有问题意识，能独立思考与做出独立判断，还能多角度地辩证分析”教学任务。可见，小学英语教学中培养学生思维质至关重要，是全面发展学生核心素养基石，教师可以通过提问方法、角色扮演方法和头脑风暴调动，不断提高学生的思维品质。

一、提问引导了解阅读内容，激发思维活力

小学英语阅读中培养学生思维品质，需要教师在解读主题基础上，提出引导问题，让学生借助问题思考分析，初步了解所要阅读的内容，激发思维活力，对阅读产生兴趣，主动参与问答互动。提问引导学生进入阅读，还能够唤醒学生思维，明确阅读目标[1]。因此，教师要更加重视借助围绕阅读主题提出的问题，开启阅读教学，让学生思维活跃起来，奠定发展思维能力基础。

例如，在My day 为主题的阅读教学时，教师可以通过提问引导方法，让学生初步了解其中的短文时，借助提出由浅入深的问题，如“这篇短文阅读主题是什么？”、“其中出现了哪些陌生词汇？”、“关键句式是什么呢？”、“整篇短文运用一句话来概括应当是什么？”等引导学生进入阅读，激发起思维活力，主动就问题进行思考，而后可以运用英语回答出来，潮头所阅读的短文核心内容，同时会带着问题再次阅读理解，并学会与运用“When do you...? I... at...”等语句来描述与交际。教师通过提问，还可以让学生在思考分析中对阅读英语短文感兴趣，从中理解阅读内容，主动带着问题进入新一轮阅读，培养思维品质，由此更好地落实阅读教学中培养学生思维品质任务，提高英语阅读教学育人实效。

二、阅读角色扮演体验感知，锻造思维能力

教师在阅读教学中培养小学生思维品质，可以通过扮演阅读内容中角色方式引领学生体验感知，让学生借助角色演绎需要，更加细致地阅读，从中捕捉细节内容，主动进行深度思考，培养思维品质，助力其阅读能力水平进一步提高的同时，思维能力得到好的锻造，更通透理解所阅读的语篇[2]。角色演绎中，教师要放手由学生独立完成，发现不足的点评也应在整体学生演绎后在进行，带领学生进入自主思考分析，拓展思维广度，强化思维品质。

例如，在 What does he do?为主题的阅读教学时，教师可以通过阅读角色扮演体验感知方式，锻造学生思维能力，进而达成更好培养学生思维品质的任务目标。教师可以引导学生依据What does he do ?内容中阅读语篇，探索其中蕴含的细节，了解不同人物语言特色，发现藏于文字背后内容，借助情节中对话交流，惟妙惟肖地完成角色演绎，发现隐含信息进一步解读语篇，捕捉关键英语内容，体会语篇单词或者句子包含意思，更加准确地理解并做到灵活地进行英语对话交流。这需要教师指导学生根据自己想象进行创编并表演，使学生更加透彻理解阅读内容，经历表演很到位的体验，融入英语场景环境，强化语言能力和思维能力，促进他们的思维品质发展。

三、阅读总结环节头脑风暴，提高思维品质

小学英语教师在阅读总结环节运用头脑风暴的方法，能够激活学生探讨阅读内容欲望，主动进入阅读总结，抒发出自己的见解，表达出自己的理解看法，同时还能够提出具有创意的语言表达方式，更进一步提高能力中较为重要的思维品质。因此，在阅读总结时，教师要设计头脑风暴环节，检测学生对语篇的理解程度，引导学生发散思维，挖掘出开放性问题，拓展学生思维广度，进入高阶思维。

例如，在 Then and now 阅读教学时，教师要在阅读总结环节进行头脑风暴，引导学生巩固梳理所读内容，活跃思维，探索阅读内容中的留白，巧妙使用留白来深化阅读，如让学生从 Grandpa 角度填写留白处：“In my time, we _. One day, I hope childrencan .”来延展阅读的广度，不断提高他们的思维品质。获得这样理想的培养学生思维品质的效果，还需要教师参与其中，引领学生深层次发散思维，主动探求发现的问题，借助阅读中独有的留白，增强思维生长力，补白中得到思维延展与提高，碰撞出思想火花，展开自己持有观点的辩论，开放的交流阅读文本体验中加深理解关于Then andnow 的主题，更进一步提高阅读理解力及思维品格。因此，教师要重视激活学生头脑风暴，增强学生发表阅读理解见解主动性，助力他们阅读理解能力和思维品质不断提升。

总结：

小学英语教师在阅读重要更加重视培养学生阅读思维品质，借助提问方法、角色扮演法、头脑风暴研讨方法，利用英语阅读启发学生思维，通过丰富问题，让学生体会阅读思考乐趣。因此，教师要借助阅读资源，巧用多种阅读中培养学生思维品质的培养方法，激发学生思维，锻造思维能力，进而不断提高学生的思维品质，促使学生英语阅读能力持续提高的同时，也可以培养与发展他们的核心素养。

参考文献：

[1]杨霞.小学英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究[J].基础教育论坛,2025,(11):75-77.

[2] 刘雪. 小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略研究[J]. 英语教师,2025,25(10):187-190.