应用型本科计算机类毕业设计质量提升研究与实践

1 引言

随着高等教育大众化阶段的到来，应用型高校逐渐受到重视[1]。这类高校强调理论与实践的结合，注重培养学生的综合能力、实践能力与技术创新能力。毕业设计作为应用型高校人才培养的重要环节，其质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力[2]。本文基于TOPCARES 教育方法学，探讨应用型本科计算机类毕业设计质量管理与评价的改革实践，旨在为提升毕业设计质量提供新的思路和方法。

2 背景与理论基础

2.1 应用型高校特点

应用型高校是高等教育大众化阶段形成的一种新的教育类型，其特点在于重视知识的复合性与跨学科性，强调理论与实践的结合，注重培养学生的综合能力、实践能力与技术创新能力。广东东软学院作为一所应用型高校，以建设“有特色、高水平、IT 应用技术大学”为目标，计算机学院作为本校规模最大的二级学院，秉承了学校办学特色，重视毕业设计对应用型人才培养的重要意义。

2.2 TOPCARES 教育方法学

TOPCARES 教育方法学是一种以学生为中心、以产出为导向、持续改进的教育方法学。它强调通过明确的能力指标和持续的评价反馈，不断提升学生的综合素质和实践能力。TOPCARES 教育方法学包括8 个一级能力指标，即技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队合作、态度与习惯、责任感、价值观、应用创造社会价值。这些能力指标为毕业设计质量管理与评价提供了具体的指导框架。

2.3 问题提出

在实施 TOPCARES 教育方法学之前，应用型本科高校计算机专业的毕业设计中存在以下问题[2]：首先，缺乏清晰的能力指标与毕业设计质量之间的联系，导致毕业设计教育的效益不如人意；其次，忽视应用型高校毕业设计教学的特殊需求和挑战，缺乏对应用型高校独特的生源质量、教育环境、课程和资源限制的考虑。

3 改革举措及实施过程

3.1 构建毕业设计质量指标体系

依据TOPCARES 教育方法学，将8 个一级能力指标与毕业设计质量指标进行详细映射。“技术知识与推理能力”对应毕业设计中项目的技术深度；“开放式思维与创新”体现在项目的理论创新性与技术创新性；“个人职业能力”关注项目中的时间管理与规划；“沟通表达与团队 通过文档编写、项目报告展示；“态度与习惯”考察专业性、责任感和敬业精神；“责任感”体现在代码可维护性、文档完整性；“价值观”涉及数据安全性、用户隐私和合规性；“应用创造社会价值”衡量项目对社会或企业的潜在影响。该指标体系确保毕业设计质量紧密契合专业人才培养方案与企业需求。

遵循 “以学生为中心、以产出为导向、持续改进” 的工程教育理念，将指标体系贯穿于课程、项目、实验、活动、毕业设计等环节，结合创新创业平台，形成多层次全方位的实践教学体系。

（1）层次性课程实验教学与实

在课程实验安排中，注重提升学生自我学习、分析问题和解决问题的能力。对于实践要求高的课程，增设课程设计综合实践环节，加深学生对理论知识的理解，为毕业设计奠定坚实的理论基础。

（2）多样性课外专业实践

鼓励学生申报大学生创新创业计划，制定扶持政策。定期举办校内专业竞赛、学术讲座及专业社团活动，支持学生参加资格考试和学科竞赛，以赛促学，提高学生的社会认可度和创新能力，拓宽毕业设计的视野与思路。

（3）系统性专业综合实训

实行1321 学期制，将1 个学年分为3 个学期，包括2 个理论学期和1 个实践学期。大一学生进行基本能力实训，大二学生开展专业能力实训，大三学生进行综合能力实训，大四学生实施项目实训和实习。通过校企协同育人，引入企业真实项目，逐步提升学生的实践能力，使毕业设计更贴近企业实际需求，增强企业认可度。

3.3 构建毕业设计阶梯式培养效果评估机制

为了验证培养模型的有效性，建立一套评估机制。该机制从评估指标、评估方法、评估时间三个角度确保阶段产出能切实对毕业设计质量提升产生正面影响。评估指标包括毕业设计质量指标体系中的各项指标；评估方法包括教师评价、学生自评、互评、企业评价等多种方式；评估时间包括过程性评估和终结性评估两个阶段。通过这套评估机制，可以及时发现毕业设计过程中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。

4 推广应用效果

4.1 毕业设计质量提升

以 2023 届为例，毕业设计选题难度适中、工作量适当，紧密结合生产和社会实际的比例达 91.9% ，较 2019届的 85.2%显著提高。98.7%的学生在社会实践环节完成毕业设计，公开发表论文代替毕业设计人数达 11 人，最终质量合格比例高达 98.45% ，表明毕业设计整体质量稳步上升。

4.2 毕业生培养质量上升

2022 届毕业生的通用能力达成度 91%、专业能力达成度 95% 、德育成效达成度 100% ，呈逐年上升趋势，有效满足了工作领域的实际需求，为社会输送了更多高素质应用型人才。

4.3 英语四六级、考研、竞赛等成效显著

英语四级通过率虽在 2019 - 2021 届略有波动，但整体保持在 40% - 50%左右；英语六级通过率从2019 届的5.97%提升至 2021 届的 10.88% 。近三年考研学生累计 31 人，且学生在攀登计划、挑战杯及省创项目中累计立项232 项，发表论文74 篇，学术交流31 人次，获省部级以上学科竞赛奖1881 人次，其中国家级140 项、省级178 项，获得省级创新创业训练计划项目立 30 项，资助15 万，省级攀登计划立项9 项，资助16 万。这些成果充分展现了学生在学术研究、创新创业和专业竞赛等方面的卓越表现，反映了改革对学生综合能力培养的积极促进作用。

5 结论

基于 TOPCARES 的应用型本科计算机类毕业设计质量管理与评价改革，成功解决了传统毕业设计管理中的诸多问题，显著提升了毕业设计质量、毕业生培养质量和学生的综合能力，得到了校内外的高度认可。这一改革为应用型本科院校在毕业设计质量管理与评价方面提供了宝贵的经验和借鉴，具有重要的推广价值。在未来的教育改革实践中，应继续深化和完善该模式，以适应不断变化的教育需求和社会发展对应用型人才的要求，持续提高应用型本科教育的质量和水平。

参考文献:

[1] 张磊.民办本科计算机类专业毕业设计选题现状与对策[J].计算机教育,2022,(03):6-10.

[2] 孙亮亮,沙晓鹏,王海芳.本科生毕业设计质量保障和监督体系探索[J].教育教学论坛,2025,(19):81-84.

[3] 阎维青,贺利坚.基于 OBE 理念的计算机专业毕业设计教学方案重构[J].计算机教育,2024,(08):159-164第一作者：李小峰（1981.11—），男，讲师，研究方向为软件工程。

基金项目：广东省高等学校教学管理学会2023 年毕业论文管理研究课题：基于TOPCARES 的应用型本科计算机类毕业设计质量提升研究（BYLW2023013）；广东省高等学校教学管理学会民办高校教学质量管理专业委员会 2024 年度课题：基于项目驱动的民办高校计算机类人才培养机制创新研究（GDZLGL2407）