小学语文阅读教学中传统文化渗透的策略与方法

传统文化是中华民族在长期历史发展中形成的思想观念、价值取向、行为规范、艺术形式等的总和，承载着民族的精神基因。近年来，国家高度重视传统文化的传承与发展，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确提出“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，热爱中华优秀传统文化”，将文化传承纳入语文教学的重要目标。阅读教学作为小学语文教学的核心环节，是学生接触和感受传统文化的重要途径。然而，当前小学阅读教学中，传统文化渗透存在内容碎片化、方法单一化、评价表面化等问题，难以充分发挥文化育人的功能。因此，探索小学语文阅读教学中传统文化渗透的有效策略与方法，具有重要的现实意义。

一、小学语文阅读教学中传统文化渗透的策略与方法

（一）深入挖掘教材中的传统文化元素

小学语文教材是传统文化渗透的主要载体，教材中蕴含着丰富的传统文化资源，如古诗文、神话故事、历史典故、传统美德等。教师应深入钻研教材，梳理课文中的传统文化元素，明确渗透的目标和内容。古诗文是传统文化的瑰宝，教材中选编了大量优秀的古诗文。在教学中，不仅要让学生理解诗句的意思，背诵默写，更要引导学生感受诗歌的意境美、语言美，了解其中蕴含的文化内涵。例如，在教学《静夜思》时，除了讲解诗句表达的思乡之情，还可以介绍中秋节的习俗、月亮在传统文化中的象征意义等，让学生在感受诗歌情感的同时，了解传统节日文化。现代文课文中也包含着丰富的传统文化元素，如传统节日、民间习俗、传统艺术等。教师在教学过程中，要善于发现这些元素，并进行拓展延伸。例如，在教学《北京的春节》时，引导学生了解春节的各种习俗，如贴春联、吃年夜饭、守岁等，感受春节的热闹氛围和文化内涵；在教学《端午粽》时，介绍端午节的由来和纪念屈原的故事，让学生了解端午节的文化意义。

（二）创新教学方法，增强传统文化渗透的实效性

传统的阅读教学方法以讲解分析为主，难以激发学生对传统文化的兴趣。教师应创新教学方法，采用多样化的教学手段，增强传统文化渗透的实效性。通过创设与课文内容相关的文化情境，让学生身临其境，感受传统文化的氛围。例如，在教学《古诗三首·望庐山瀑布》时，利用多媒体展示庐山瀑布的壮丽景色，播放相关的古典音乐，让学生在视听结合的情境中感受诗歌的豪迈气势和大自然的神奇；在教学《牛郎织女》时，创设七夕节的情境，让学生扮演牛郎、织女等角色，体验故事中的情感，了解七夕节的文化内涵。组织学生进行小组合作学习，围绕课文中的传统文化问题进行探究讨论。例如，在学习《孔子拜师》时，让学生分组查阅资料，了解孔子的生平事迹、思想主张以及儒家文化的影响，然后进行小组汇报交流，分享学习成果。通过合作探究，不仅能让学生深入了解传统文化知识，还能培养学生的合作能力和探究精神。利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，将抽象的传统文化知识直观化、形象化，增强教学的趣味性和吸引力。例如，在教学《京剧趣谈》时，播放京剧片段，展示京剧的服饰、脸谱、唱腔等，让学生直观感受京剧的艺术魅力；在教学《中国美食》时，展示各种传统美食的图片和制作过程，让学生了解中国的饮食文化。

（三）开展丰富的传统文化实践活动

实践活动是传统文化渗透的重要途径，通过实践活动，能让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力，加深对传统文化的理解和认同。开展以传统文化为主题的阅读活动，如“经典诵读比赛”“传统文化故事演讲比赛”等，鼓励学生阅读传统文化书籍，积累传统文化知识。例如，组织学生阅读《中华上下五千年》《中国神话故事》等书籍，让学生了解中国悠久的历史和灿烂的文化。结合传统节日、传统艺术等开展体验活动，让学生在实践中感受传统文化。例如，在春节前夕，组织学生写春联、剪窗花；在端午节时，开展包粽子活动；在中秋节时，举办赏月、品月饼活动。通过这些活动，让学生亲身体验传统节日的习俗，感受传统文化的魅力。举办传统文化展示活动，如传统文化手抄报展览、传统艺术作品展示等，让学生展示自己在传统文化学习中的成果。例如，让学生绘制有关传统节日、传统习俗的手抄报，制作剪纸、泥塑等传统艺术作品，并进行展览交流。通过展示活动，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。

（四）构建多元化的评价体系，保障传统文化渗透的效果

科学合理的评价体系是保障传统文化渗透效果的重要手段。传统的阅读教学评价主要关注学生的知识掌握和技能提升，对传统文化渗透的评价较为缺乏。应构建多元化的评价体系，将传统文化素养纳入评价内容，全面评价学生的学习成果。关注学生在传统文化学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作情况、实践活动中的表现等。通过课堂观察、小组评价、学生自评等方式，及时了解学生的学习进展，给予鼓励和指导。结合过程性评价和成果性评价，对学生的传统文化素养进行全面综合的评价，包括文化知识、文化技能、文化情感等方面。评价结果不仅要反馈给学生，还要作为教师改进教学的依据。

（五）整合教育资源，拓展传统文化渗透的途径

传统文化渗透不应局限于课堂教学，还应整合各种教育资源，拓展渗透的途径。

结合学校的实际情况和地方文化特色，开发传统文化校本课程，如书法、国画、民乐、传统手工艺等，为学生提供更多接触传统文化的机会。加强与家长的沟通合作，引导家长在家庭生活中渗透传统文化教育。例如，鼓励家长带孩子参加传统节日活动，阅读传统文化书籍，讲述传统文化故事等，形成家校共育的合力。组织学生走进博物馆、文化馆、历史古迹等场所进行校外实践活动，让学生近距离接触传统文化，感受传统文化的魅力。例如，参观博物馆的文物展览，了解古代历史文化；走进文化馆，观看传统艺术表演，体验传统艺术的魅力。

总之，在小学语文阅读教学中渗透传统文化是一项系统工程，需要教师充分认识传统文化的重要性，遵循趣味性、渗透性、生活化的原则，深入挖掘教材中的传统文化元素，创新教学方法，开展丰富的实践活动，构建多元化的评价体系，整合教育资源，并不断提升自身的传统文化素养。通过有效的策略与方法，将传统文化有机融入阅读教学的各个环节，让学生在学习语文知识的同时，感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感，实现文化育人的目标。

参考文献

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