探究“留白”技巧在初中语文教学中的应用

引言

留白技巧原为一种艺术创作手法，创作者根据不同作品的表达需求，利用留白技巧提升画作意境，在教育不断深入拓展研究背景下，留白技巧应用到语文教学中，旨在借助学生的想象创造力，积极探索更为广阔的学科思考空间，满足现代化学生个性化发展要求，达到核心素养培养目标。

一、“留白”技巧在初中语文教学中的应用价值

（一）促进学生个性化、差异化发展

教师在开展语文教学活动过程中，引入“留白”技巧方式，应当首先分析这一教学形式的应用价值，以便于在后续教学活动中提高其应用效率，满足学生探究学习要求。根据“留白”教学法应用特点进行分析，教师在应用过程中需要积极转化学生的课堂地位，结合课程教学内容，有意识地为学生留有足够的“空白”时间和空间，创建多元化的独立思考情境。由于初中阶段的学生思维方式、认知能力和学习技巧方面存在差异性，新课程教育理念要求教师遵循以人为本的教育原则，尊重不同学生之间的个性化发展变化情况。教师在引导学生训练学科逻辑思维能力和表达能力的过程中实施留白教学，有助于学生充分调动主观能动性，激发语文知识探究潜力。

（二）有助于丰富教学内容

语文学科本身具有人文性、综合性、工具性等特点，在传统教学模式下，教师往往采用理论灌输式教学法，要求学生在有限的课堂时间内掌握大量的知识内容和技巧，未能综合考虑不同学生的个性化需求。留白技巧能够弥补传统教学方式的不足，在激发学生探究能动性的前提下强化学生学习体验感，深入感受语文知识的形成发展过程，感悟语文学科的独特魅力，在潜移默化的教学情境中增强语文核心素养能力。

二、“留白”技巧在初中语文教学中的应用策略

（一）在语文导学环节设疑留白，激发学生探究兴趣

在现代化教学环境中，教师需要结合教学内容优化教学流程，语文学科一般包括导学环节、授课环节以及课堂巩固等环节，课堂导学是开展后续教学活动的重要前提，在导学环节教师可以利用“留白”技巧当中的设疑方式激发学生探究意识和求知欲，教师依据教学内容设计具有悬念的问题，可以引导学生明确基本学习方向，为语文教学活动注入活力。

例如，在学习《背影》这一课文内容时，学生只有明确课程教学目标，才能够保障教学活动有序开展，因此教师在课文导学环节，可以借助“留白”技巧，引入具有生活化特点的课堂问题“同学们在现实生活中可以从哪些方面感受到父母之爱？”当提出相关问题之后，教师需要给定学生探究学习空间，引导学生借助小组讨论等方式从不同生活视角思考父母之爱。与此同时教师在不同学习环节提出的问题应当与具体的课文内容相联系 ，当学生讨论完成之后，教师可以引入《游子吟》这一首古诗，在古诗简单讲解过程中为学生创建留白情境，通过探寻古诗与《背影》课文之间的相关性，设计留白问题“《背影》与《游子吟》在传达情感内涵上具有异曲同工之妙，在作者心中父亲的形象是怎样的？”借助生活化的情景为学生设疑留白，有助于打造具有悬念感的教学情境，同时能够激发学生探究动力和兴趣，为后续学习环节奠定良好基础 [1]。

在深挖教材内容时增设“留白”，拓展学生思维空间

“留白”技巧的应用旨在引导学生主动投入到思考探究活动中，为了深入挖掘这一教学方式的应用价值，教师需要突破传统理论灌输式教学缺陷，避免在具体教学活动中过于精细化，模糊学生的课堂主体地位，应当掌握留白技巧应用要点，在课程开展中适时融入留白教学，为学生创建自主发现、分析、探究以及解决实际问题的学习空间，强化学生的思维构建能力，凸显课堂主体能动性。阅读是语文教学当中的重点教学内容，由于学生思维空间相对狭窄，认知能力较为薄弱，难以从各个角度全面分析阅读文本当中的真正内涵，教师可以利用留白技巧，结合学生思维特点拓展其思考空间，当学生产生问题时，教师避免直接给出相应的答案，而是在学生发出质疑的基础上进行留白的加工处理，变换为引导式的问题引导学生自主解决疑难问题[2]。

例如在学习《水调歌头》这一宋词内容时，由于宋词本身相比于散文理解难度较高，学生在探究翻译文本内容时，通常会产生“词中上下两段隐含着作者怎样的思想感情？”针对学生提出的问题，教师需要采用留白技巧加工处理，变换问题形式发散学生思维，根据宋词内容可以提出“水调歌头分为上下两片，都借明月有感而发，上片内容借用明月抒发何种情感，下片内容又阐述的怎样的人生哲理？”通过这一留白式问题，教师可以引导学生通过小组交流沟通，以作者所作所处社会背景为依据，探讨作者所要阐发的思想感情，互动交流有助于学生实现思维上的交流碰撞，强化学生的探讨能力、释疑能力，在拓展延伸思维空间的基础上提高学习探究效率。

三、结束语

语文教师在各个教学环节应用留白技巧，有利于激发学生对语文知识的探究能动性，在广阔的思维空间中更为深入地理解文本内容，循序渐进地构建完善的学科知识体系，教师在导学、讲课过程中留白，有助于创新留白技巧的应用方式，促进学生自主探究和个性解读，达到核心素养培养的育人目标。

参考文献

[1] 孙亚琦 . 新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用 [J]. 中学语文 ,2024(5):107- 109.

[2] 陈军强 .“ 留白” 技巧在初中语文教学中的应用研究 [J]. 科学周刊 ,2023(3):55- 57.