诗意诵读，情韵语文

摘要：随着当今教育教学的不断发展，在小学语文教学过程当中逐渐突出了朗诵这一教学策略的探究，这就要求教师要结合诗文表现的意思来引导学生朗诵，体现朗诵当中的重要情感，并且发挥学生的主动性，在课程教学当中来实现教学的转型升级。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效地提高学生的审美能力和语言表达能力。在今后的语文写作及朗诵阅读课程当中，奠定重要的学习基础。

关键词：小学语文；诵读教学；诗意诵读；教学策略

引言：在当前的教育背景下，小学语文教学不仅关注知识的传授，更重视学生综合素养的培养。诵读作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言感知能力、记忆力和表达能力具有不可替代的作用。然而，传统的诵读教学往往忽视了诵读的情感表达和文化内涵，导致学生对诵读缺乏兴趣，难以深入体会文本的美感。鉴于此，本研究提出“诗意诵读”的概念，旨在探索如何通过富有创意和感染力的诵读方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。

一、中小学语文诵读教学的实施现状

当前小学语文朗诵教学存在着很多问题，首先表现在学生的朗诵时间难以进行合理规划，其次是学生的朗诵难以受到专业的指导，学生进行自我意识下的朗诵，缺乏组织和规范化，使得朗诵的成效不大。相信来说，学生在日常学习当中拥有巨大的压力，难以对时间进行自我管理，这使得诗歌朗诵时间不能得到满足，并且在家庭当中，家长缺乏教学当中的指导，使得学生盲目地进行阅读，朗诵就出现了时间分配不合理的现状。在这些教学背景下，提高学生的朗诵效率和技巧，培养学生的审美能力和语言表达能力是亟待解决的问题。

二、小学语文诵读教学的教学策略

（一）选择适宜材料，满足学生需求

教师在开展小学语文朗诵教学时，要选择适宜的教学材料，让学生通过这些材料来进行朗诵，并且这些材料的选择要满足学生的不同学习需求，可以更好地激发学生的学习兴趣，深入体会文本的美感。

在教学部编版小学二年级语文课本《咏柳》这一个诗歌教学时，教师要选择适宜的教学材料，引导学生进行本篇课程教学朗诵，来满足学生的学习需求。先关于本节课程教学教师就可以让学生在课下提前自我了解一些关于柳树的诗词文章，让学生进行课下的预习和学习，并且朗诵这些文章，体会到柳树的特点。因此，教师要在课程教学过程当中，根据学生的不同兴趣爱好来提供不同的书籍，让学生通过这些书籍来进行朗诵，并且让学生富有情感的将本篇课文进行朗诵。在这样的教学下，不仅可以通过适宜的材料来满足学生需求，还可以创设一个良好的学习情境来满足学生的朗诵需求。

（二）设计教学情境，激发学习兴趣

教师在开展小学语文朗诵教学时，要设计一定的教学情景，根据教学情景与课文内容相结合来激发学生的学习兴趣，让学生融入作者的写作思想当中来感悟所思所感，提高学生的阅读兴趣，从而富有感情地进行朗诵。

在教学部编版小学四年级语文课本《乡下人家》这一课时，教师要结合本篇课程教学的教学情景，给学生创设一个特定的学习情景，让学生在这一学习情景当中来朗诵本篇课文，体味其中的丰富思想感情，激发学生的学习兴趣。关于本篇课程教学，教师就可以引导学生在课下与家长进行详细了解乡下生活的丰富多彩。并且根据家长所了解的事情，让学生在课程当中与其他学生进行小组合作，共同探讨在这一情景教学下，可以让学生共同体会乡下人家的所思所感，并且将这份感情应用到本篇课程朗诵当中。从而通过以情景入情景的方式来激发学生的学习兴趣。

（三）运用新媒体技术，辅助朗诵教学

教师在开展小学语文朗诵教学时，要运用新媒体技术来开展媒体教学，辅助学生进行朗诵，这不仅可以调动学生学习的积极性，还可以从另一方面应用多媒体设备，拓展学生的学习途径，从辅助学生的朗诵教学。

在开展部编版小学六年级语文课本《为人民服务》这一课时，教师可以结合多媒体设备来辅助课程教学进行朗诵教学。关于本篇课程的教学内容，教师可以给学生播放一段小视频。视频内容是我们在创建人民当家作主的国家时，如何为人民服务的视频内容。在这一小视频内容下，可以烘托一个为人民服务的情景。在这一多媒体情境下，来引导出本篇课程的教学内容和思想感情，从而引导学生富有感情，心怀人民的朗诵本篇课程，开展课程教学。

结束语：综上所述，本研究基于参考文献和相关教学案例，首先探究了当前小学语文朗诵教学的实施现状。其次，结合当前教学背景，提出了小学语文朗诵教学的三条教学策略。这包括选择适宜材料，满足学生需求；设计教学情景，激发学习兴趣；运用媒体技术，辅助朗诵教学。希望通过本研究的探究，可以将朗诵教学渗透到日常教学当中，让学生在学习诗词时富有感染力和创意力地进行朗诵，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养。

参考文献

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