信息技术赋能幼儿早期阅读的创新实践路径

早期阅读是幼儿认知发展的重要基石，对幼儿语言能力、思维能力和想象力的培养具有不可替代的作用。随着信息化时代的到来，各种信息媒介和技术手段不断涌现，深刻改变着人们的阅读方式和习惯，也为幼儿早期阅读能力的培养带来了新的思路和方法。传统的早期阅读培养方式在资源丰富性、互动性等方面存在一定局限，而信息技术能够弥补这些不足，为幼儿提供更加多元、生动、有趣的阅读体验。因此，深入研究信息技术在幼儿早期阅读中的应用路径具有重要的现实意义。

一、信息技术赋能幼儿早期阅读的必要性

在信息化时代，幼儿从小就身处充满数字信息的环境中，将信息技术融入早期阅读培养是顺应时代发展的必然要求。首先，数字阅读形式的丰富性要求幼儿掌握新型阅读技能，从而更好地获取信息、认识世界；其次，信息技术能以游戏化、互动化的形式呈现阅读内容，在激发阅读兴趣的同时为终身学习奠定基础；再者，技术赋能的阅读场景通过多模态交互，能有效促进幼儿语言表达、逻辑思维等综合能力发展；此外，云端共享与实时互动功能，还能增强幼儿与阅读内容、同伴及家长之间的交流，培养其社交与合作意识。

二、信息技术在幼儿早期阅读中的应用路径

（一）构建沉浸式数字阅读环境

利用多媒体设备搭建交互式阅读空间，是提升阅读体验的关键。幼儿园可在阅读区配置电子绘本阅读机与交互式电子白板：电子绘本阅读机内置海量动态绘本资源，涵盖科普、童话、寓言等多种类型，幼儿通过触控屏幕进行翻页、点击角色等操作，即可触发逼真的自然音效、生动的动画特效，实现 “听 - 视 - 触” 多感官互动，如在阅读《小红帽》时，点击大灰狼角色，会发出低沉的咆哮声并伴有张牙舞爪的动画，极大地增强了故事的趣味性。交互式电子白板支持教师将绘本内容进行动态拆解，通过点击、拖拽等操作让故事角色 “活” 起来，教师还能在白板上标注重点词汇和语句，引导幼儿观察学习。此外，借助投影融合技术，可在墙面投射虚拟场景（如郁郁葱葱的森林、神秘深邃的海底世界），结合 AR 技术实现场景与绘本内容的联动，当幼儿阅读与海洋相关的绘本时，墙面会呈现出五彩斑斓的鱼群游动，幼儿还能用手在墙面“触摸” 鱼群，使幼儿获得身临其境的阅读感受。

（二）打造多终端阅读资源网络

依托数字图书馆与教育 APP，构建 “园所 + 家庭” 双端阅读生态。幼儿园可与专业数字图书馆合作，为幼儿开通专属账号，访问电子图书、动画故事等资源库，这些资源库按照幼儿年龄和认知水平进行科学分类，方便教师和幼儿快速查找。教师通过后台管理系统，根据幼儿认知水平推送分级阅读内容，例如为小班幼儿推送画面简单、语句重复的绘本，为大班幼儿推送情节稍复杂、词汇量更丰富的故事。同时，家长端可利用幼儿阅读类 APP（如 “洪恩故事”“伴鱼绘本”）开展亲子共读，APP 的阅读记录、智能测评功能可生成个性化阅读报告，详细记录幼儿阅读的时长、频次、理解程度等信息，实现家园共育数据互通，让家长随时了解幼儿的阅读进展，也让阅读突破时空限制。此外，幼儿园还可定期在 APP 上发布阅读活动，如 “21 天阅读打卡挑战”，鼓励家长和幼儿积极参与，营造良好的阅读氛围。

（三）开发智能互动阅读平台

设计符合幼儿认知的网络阅读平台，需兼顾趣味性与教育性。平台界面采用卡通化设计，以鲜艳色彩与简洁图标降低操作难度，主界面设置可爱的卡通形象作为引导员，帮助幼儿快速熟悉操作流程。内容方面，将绘本、儿歌等资源与 AI 互动游戏深度融合，例如阅读后触发 “故事拼图”“角色配音” 等游戏任务，强化知识吸收。在 “故事拼图”游戏中，幼儿需根据阅读内容将打乱的图片重新拼接完整；“角色配音”功能则提供多种角色声音供幼儿选择，幼儿模仿角色声音进行配音，系统会给予趣味性评价，如 “你的声音真像勇敢的小英雄”。平台内置语音合成引擎，支持中英文标准发音跟读；通过学习分析技术，自动记录幼儿阅读轨迹，生成包含阅读偏好、薄弱环节的可视化报告，为教师精准指导提供数据支撑。教师可根据报告了解到哪些幼儿对科普类绘本感兴趣，哪些幼儿在词汇理解上存在困难，从而有针对性地调整教学策略。

（四）创新有声读物应用模式

有声读物结合语音技术与情感计算，成为激发阅读兴趣的有效工具。教师与家长可精选适配资源，如采用多角色配音、环绕音效的童话故事，像《白雪公主》有声读物中，不同角色拥有独特的声线和语气，配合逼真的环境音效，仿佛将幼儿带入童话世界，并利用语音交互设备（如智能故事机）实现 “听读联动”—— 幼儿在聆听时，设备同步高亮显示对应文字，帮助建立音形关联。针对低龄幼儿，可通过 “故事点播 + 跟读评分” 模式，利用 AI 语音识别技术即时反馈发音准确性，系统会用可爱的动画和鼓励性语言给予评价，如 “哇，你的发音进步好大，继续加油哦！” 鼓励幼儿参与 “故事创编” 功能，幼儿可以为故事添加新的情节，录制自己的声音作为旁白或角色对话，将自己的声音融入故事，提升语言表达与创造力。幼儿园还可定期举办 “有声故事分享会”，让幼儿分享自己创编的故事，进一步增强幼儿的自信心和表达能力。

三、结语​

信息技术为幼儿早期阅读能力培养提供了创新支点。通过构建数字阅读环境、整合多终端资源、开发智能平台及创新有声读物应用，能够显著提升幼儿的阅读兴趣与综合素养。随着人工智能、虚拟现实等技术的迭代升级，未来的幼儿阅读教育将向更个性化、智能化的方向发展。教育工作者与家长需持续探索技术与教育的深度融合，为幼儿打造适应数字时代的阅读成长路径，夯实终身学习的基础。

参考文献

[1] 张瑶 . 活用信息技术，畅享绘本阅读——信息化背景下幼儿绘本阅读教学策略 [J]. 当代家庭教育 ,2023,(20):94- 96.

[2] 岳红燕 . 探析信息化背景下的幼儿园小班绘本深度阅读教学策略 [C]// 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会 . 教育教学国际学术论坛论文集（三）. 甘肃省武都区幼儿园;,2022:157- 159.

本文系福建省泉州市泉港区教育科学“ 十四五” 规划 2023 年度课题《数字时代下信息技术在幼儿园教学活动中的应用研究》（QGKT 23- 37）研究成果之一。