核心素养导向下小学数学动手实践活动的有效性研究

引言

随着基础教育课程改革持续推进，学科教学逐步由知识传授转向素养培育。动手实践活动因其操作性与探究性，成为实现核心素养目标的重要载体。然而，在实际教学中仍存在理念认识不清、活动设计单一、实施效果有限等问题，影响了其育人功能的有效发挥。在此背景下，深入探讨小学动手实践活动的教学定位、优化路径与实践成效，对于提升课堂教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

一、小学动手实践活动的教学定位与现实困境

在基础教育课程改革不断深化的背景下，小学教学逐渐从知识本位转向素养导向，强调学生在真实情境中通过实践操作发展思维与综合能力。动手实践活动作为连接知识与学生认知经验的重要桥梁，其教学定位日益凸显。此类活动不仅有助于学生理解抽象的概念，还能促进其问题解决能力、合作交流能力和创新意识的提升，是落实核心素养的重要载体。然而，在实际教学过程中，动手实践活动的开展仍面临诸多现实困境。一方面，部分教师对动手实践的教学价值认识不足，将其视为课堂教学的补充或点缀，导致活动设计缺乏系统性和目标导向，难以真正服务于核心素养的发展。另一方面，教学实践中普遍存在“重形式、轻内容”的现象，活动设计趋于表面化、流程化，忽视了学生的思维参与和深度体验，影响了教学效果的有效达成。

动手实践活动的实施条件也存在一定限制。部分学校在教具配备、课时安排和评价机制等方面缺乏配套支持，使得教师在组织活动时受到资源和时间的制约，难以保障活动的质量与持续性。教师的专业素养和教学能力也成为影响活动成效的关键因素。一些教师在活动引导、过程调控和结果反馈方面存在短板，导致学生在操作过程中缺乏明确的方向和有效的指导，削弱了动手实践的育人功能。

二、基于核心素养导向的动手实践活动优化路径

在核心素养导向下，小学动手实践活动亟需从理念更新、目标设定、内容设计与实施方式等多个维度进行系统优化，以提升其教学有效性。活动设计应突破传统知识传授模式，转向以学生为主体、以思维发展为核心的教学取向，强调问题意识、探究能力和综合应用能力的培养。在此基础上，构建具有层次性、开放性和整合性的实践活动体系，使学生能够在操作中建立与现实生活的联系，增强学习的主动性和深度。课程标准和教学目标的明确是优化动手实践活动的前提。教师应依据核心素养的具体要求，结合不同学段学生的认知特点，精准设定活动目标，确保其与知识、技能及素养发展目标相一致。活动内容应注重结构化设计，围绕关键概念和核心问题展开，避免碎片化、低效的操作行为，从而提升活动的整体教学质量。

在教学实施层面，应强化教师的引导作用与学生的自主参与相结合。教师需在活动中发挥组织、调控与反馈的作用，通过任务驱动、情境创设和问题引导等方式，激发学生的思维参与，促进其由“动手做”向“动脑想”的转变。应注重过程性评价的设计，将观察记录、反思交流、成果展示等环节纳入评价体系，实现对学生活动全过程的有效监测与激励。学校与教育管理部门也应为动手实践活动的开展提供制度与资源保障。包括完善教学资源配置、加强教师专业培训、优化课时安排以及建立多元支持机制等方面，推动形成有利于动手实践教学良性发展的生态环境。只有在制度、资源与师资等多方面协同推进的基础上，动手实践活动才能真正成为落实核心素养的重要抓手，并在小学教学中发挥更大价值。

三、教学实践案例的成效分析与改进启示

通过对已有教学案例的梳理与分析，可以发现，科学设计并有效实施的动手实践活动在提升学生理解力、激发学习兴趣以及促进思维发展方面展现出较为显著的成效。活动过程中，学生通过亲身操作、合作交流与问题探究，逐步建立起对概念的具象认知，并在实践中形成初步的建模意识和解决问题的能力。

从具体教学反馈来看，经过系统规划的动手实践活动能够有效增强学生的课堂参与度，提高其对知识的掌握深度与迁移能力。教师在教学过程中也逐渐由传统的知识传授者转变为学习的组织者与引导者，教学方式更加注重过程性指导与生成性资源的利用。基于动手实践的教学模式有助于推动课堂教学结构的优化，使教学更贴近学生的学习需求和发展规律。然而，在实际开展过程中，部分案例仍暴露出目标设定模糊、活动流程冗余、评价机制缺失等问题。一些教学活动虽然形式多样，但缺乏明确的核心素养指向，导致学生在操作中未能实现预期的思维提升。

部分教师在活动后的总结与反思环节存在薄弱之处，未能将学生的操作经验有效转化为思维成果，影响了动手实践与学科知识之间的深度融合。基于上述分析，小学动手实践活动的改进应从教学目标的精准定位、活动内容的科学组织、教学过程的有效调控以及评价体系的完善构建等方面着手。强调以核心素养为统领，围绕关键能力设计具有挑战性和启发性的任务情境，提升活动的思维含量与教育价值。应加强教师在活动前的设计能力、活动中的引导能力及活动后的反思能力，推动动手实践真正成为促进学生全面发展的有效路径。

结语

核心素养导向下的小学动手实践活动，已成为推动教学转型与学习方式变革的重要路径。通过优化活动设计、提升实施质量、强化评价反馈，能够有效促进学生对知识的深度理解与综合应用能力的提升。未来应进一步完善课程体系与教师培训机制，推动动手实践常态化、系统化开展，构建更加科学高效的教学模式，为基础教育高质量发展提供持续支撑。

参考文献

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