小学英语教学中跨学科融合的有效途径与方法

前言

在全面推进素质教育和新时代课程改革的背景下，教育部印发的《义务教育课程方案（2022 年版）》明确提出，要“强化课程综合性和实践性”，推动跨学科主题学习活动的深入开展，以增强各学科之间的有机联系。这一政策导向为小学英语教学指明了新的发展方向。面对全球化背景下对复合型人才的需求，传统的单科教学模式已难以适应核心素养培育的要求。跨学科融合教学通过打破学科壁垒，整合多学科内容，为学生提供更加丰富、真实和综合的学习体验，不仅有助于提升学生的语言运用能力，更在潜移默化中培养其文化意识、思维品质与合作能力，为落实立德树人根本任务提供有效路径。

一、小学英语跨学科融合教学的意义

新课程标准明确指出，英语教学的核心能力涵盖语言技能、文化意识、思维品质和学习技能。跨学科综合教学是培养学生基本技能的有效途径之一。因此，在小学英语教学中，教师可以采用跨学科的综合教学方法，借助丰富的学科知识和多样的学科体验，充实英语课堂教学内容，将原本零散且隐性的育人元素凝聚于课程之中，引导课程教学有效培养学生的核心素养。目前，我国尚未形成公认的跨学科综合教学概念，但普遍共识认为，其核心意义在于帮助学生建立知识间的联系，解决实际问题。换言之，跨学科教学以学科为中心，选取核心主题或学习活动，运用不同学科的知识，打破学科界限，构建和优化学科间的联系，实施综合设计，实现全面且深入的跨学科教学。

二、跨学科融合下小学英语教学创新的策略

（一）语言迁移中的认知构建

对于小学低年级学生而言，英语学习主要停留在基础的日常问候层面。例如，在学习“Good morning”、“How are you?”以及“What'syour name?”等模块时，教师可以在教学前设置生活化的情境：“早上遇到老师时，我们应该怎么说呢？”当学生用中文回答“早上好”后，教师可以顺势引入英文表达：“没错，我们用英语说是‘Goodmorning’。”

小学中高年级学生接触词性、词组、语法知识及英语句式时易困惑。此时，小学英语教师可依托语文教学成果，从汉语解释入手引导学生认识各类词性，再进行英文对比，对简单词性有初步理解后补充复杂词性。学生理解词性后，用语文知识引导组词并给出英语词组答案，学习词组时联系语文深化词性理解。通过英语与语文深度融合学习，学生领会英语词性在组词造句中的运用，为语法学习打下基础。最后重点学习句式，如陈述句、否定句和疑问句，小学阶段学生需基本掌握。教师可先创设情景让学生用汉语表达，思考不同情境下的异同和侧重点，再讲解陈述句与否定句异同、疑问句式中疑问词处理等问题，教学会更轻松。

（二）身体参与中的语言运用

英语与体育学科一旦结合，学生便能在锻炼身体的同时学习英语，团队协作意识和运动精神也随之提升。在体育课上，教师可以运用英语发出指令，如“Run”、“Jump”、“Stop”等词汇，让学生在真实的运动情境中熟悉这些表达。当进行篮球或足球等强调团队协作的项目时，教师会教授学生如“Pass the ball to me”、“Defend”等常用交流句型，鼓励他们在比赛中用英语进行沟通，从而自然提升口语表达能力。

我们还可以围绕体育主题开展各类丰富多彩的活动，例如举办一场与体育相关的知识竞赛。竞赛内容不仅涵盖各项目的起源、发展历程，还包括各种比赛规则、著名运动员事迹以及体育精神等相关知识。在通过英语进行问题互动的过程中，比如当被问及“Where did the modernOlympics originate?”时，参与者需要通过查阅资料、深入学习并结合自己的理解来给出准确的答案。这不仅提升了他们的英语阅读和理解能力，也扩展了他们对相关体育知识的了解，进一步增强了他们对体育运动的兴趣和热爱。通过这样的活动，参与者可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高自己的综合素质。

（三）数字环境下的语言拓展

随着信息技术的迅猛发展，英语与信息技术学科的融合已成为紧跟时代步伐的必然选择。在开展英语教学过程中，多媒体软件和在线学习平台成为教师的有力助手。例如，利用动画视频讲述《三只小猪》的故事时，可以加入“Animal friends”的主题讨论，让学生用英语表达“Myanimal friend is... because...”，生动的动画画面搭配标准的英语发音，能轻易吸引学生的注意力，有助于他们深入理解内容，并在这一过程中习得词汇和表达法。此外，在线学习平台提供了丰富多样的资源，如英语听力训练和口语评测等。

教师可根据具体教学内容，设计以“Our Lovely Animal Friends”为主题的线上互动活动，将作业以线上形式布置，使学生能够通过这些平台进行听、说、读、写的全方位练习。例如，学生可以录制视频介 绍“An Animal I Want to Protect”， 或 完 成“A Day in the Life of MyFavorite Animal”主题演讲。平台能迅速反馈学生的学习情况，便于教师及时调整教学方案。利用信息技术工具开展英语创作活动，如制作以“Endangered Animals Around Us”为主题的英语电子报和“Talking aboutWildlife”短视频等任务，不仅能提升学生对语言应用技能的掌握水平，还能有效提高他们的整体语言素养。

三、结语

在小学英语教学过程中，跨学科元素的融入被视为教育发展的必然趋势。艺术、体育以及信息技术等多个学科的内容被巧妙地融入其中，为小学英语课堂注入了新的活力和发展机遇，对学生整体素养及跨学科思考能力的提升起到了显著的促进作用。然而，实践中遇到的困难也不容忽视。要解决这些难题，需要学校、教师以及教育部门相互协作，共同推进小学英语教学中的跨学科融合，这样才能更有效地提升教学质量，培养符合新时代需求的高素质人才，为学生未来的成长奠定坚实基础。

参考文献

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