小学语文中段写作教学创新与实践探索

摘要：本文探讨了在小学语文中段进行写作教学的策略，重点培养学生的写作兴趣，加强他们的写作技能，并通过结构化的任务鼓励创造性的表达。为此，本文论述了将写作任务与学生的个人经历联系起来，让学生自主选题，从而培养写作兴趣的重要性。通过激发学生的内在动力，教师可以创造一个积极的环境，让写作成为一项愉快而有意义的活动。教师还可以通过续写故事等练习来加强写作技巧，让学生掌握关键的写作技巧，如人物塑造、情节结构和叙事连贯性，这不仅能提高写作能力，还能鼓励创造力。通过提供有针对性的反馈，教师可以让学生参与各种形式的写作，培养他们对写作的热爱。

关键词：小学语文；写作教学；写作兴趣

小学语文中段写作教学侧重于培养学生的写作能力。在这一阶段，学生对基本语法、词汇和句子结构有了基本的了解，重点转向提高他们清晰、连贯地表达思想的能力。教师采用各种方法鼓励学生进行描述性写作。小学语文中段可以培养学生更深刻地理解写作，是一种重要的交流工具，其特点往往是从简单的句子过渡到更复杂的作文。

一、小学语文中段写作教学的概述

小学语文中段写作教学是以提高学生书面语言表达能力为核心，这一阶段的写作不再局限于单纯的造句，而是注重段落的写作。在动笔之前，教师可以鼓励学生进行逻辑性思维组织。教师既提供有条理的练习，也提供创造性表达的机会，旨在为学生今后的写作发展打下坚实的基础，其最终目标是让学生对自己写作的能力更有信心，并帮助他们理解写作是学业成功的重要技能。小学语文中段写作教学的特点是培养学生写出更复杂的作文能力，同时也培养学生的创造力。在这一阶段，学生从基本的遣词造句过渡到写作段落，注重逻辑组织。写作任务变得更加多样化，包括描述性、叙事性和简单的议论性文章，使学生能够探索不同的写作风格。教师可以鼓励学生规划写作，连贯地组织思路，使用适当的词汇。此外，学生越来越注重批判性思维，鼓励他们写出自己的想法。小学语文中段写作教学旨在培养学生的写作技巧，引导完成更高级的写作任务，同时培养学生对写作的兴趣。

二、小学语文中段写作教学创新与实践的对策

（一）注重写作兴趣培养

在小学语文中段，培养学生的写作兴趣可以提高他们的写作能力。当学生真正对写作感兴趣时，他们就会付出必要的努力来提高写作能力。为此，教师可以鼓励学生探索与个人经历产生共鸣的话题，学生就更有可能积极参与写作活动。此外，教师可以让学生自主选择写作主题，这有助于他们在写作过程中更有投入感。通过营造一个重视创造力的环境，教师可以帮助学生克服写作恐惧，培养他们对自己作品的主人翁意识[1]。这样，写作就不是一项任务，而是学生交流和反思自己思想的机会。

以“写日记”为例，“写日记”不仅能帮助学生发展写作技巧，还能鼓励学生进行个人反思。例如，教师可以要求学生每天写一篇日记，重点是他们认为有意义的事情。这可以让学生将自己的情感和经历联系起来，使活动不那么可怕，更有吸引力。老师可以鼓励学生写下他们的日常生活，包括学校发生的事情、他们的感受。随着时间的推移，学生们开始期待每天的写作课，因为这给了他们一个表达自我的个人空间。老师会给予温和的指导，允许学生自由探索自己的想法。在学期结束时，学生们不仅提高了写作的流畅性，还对写作产生了真正的兴趣。

（二）强化写作技巧训练

在小学中段，加强写作技能训练可以培养学生的写作能力。学生不仅要学会遣词造句，还要学会以清晰的方式组织自己的思想。在中段阶段，学生将从基本的遣词造句过渡到更复杂的任务，如段落组织、叙述流畅和细节描述[2]。通过重点加强写作技巧，如人物塑造、情节结构，教师可以引导学生创作出更有说服力的故事。根据认知发展理论，小学中段的学生有能力进行高阶思维，因此是引入更多结构化写作技巧的理想时机，可以帮助他们提高写作的创造力。

以“续写故事”为例，教师可以向学生提供一个故事的开头，要求他们续写故事，以连贯的方式发展情节、人物和环境。例如，教师可以给学生提供这样一个故事的开头：“有一天，一个叫莉莉的小女孩在她家的阁楼上发现了一个神秘的盒子。打开后，她看到了……”。然后，教师可以让学生续写，决定接下来会发生什么，这种练习不仅能鼓励学生的创造力，还能让他们有机会练习关键的写作技巧。在学生写作时，教师就句子结构、词汇选择和叙事连贯性等方面提供有针对性的反馈。通过分析他们的草稿，学生们学会了如何改进写作，许多学生在创作引人入胜的叙事，这种方法能有效地帮助学生练习特定的写作技巧，如使用对话来塑造人物形象，以及以吸引读者的方式组织观点。通过反复练习续写故事，学生们不仅提高了写作的流畅性，而且开始将写作作为一个动态反复的过程，从而提高了他们的写作技巧。

三、结语

总之，教师可以培养学生的写作兴趣、强化写作技巧，教师还可以为学生提供参与日记写作等创造性任务，为学生营造一个既有支持又有动力的环境。这不仅能帮助学生提高技术写作技能，还能鼓励他们清晰地表达自己的想法，并培养他们的创造力。当学生从简单的造句过渡到更复杂的写作任务时，他们的学习经历既要有条理又要灵活，允许他们探索不同的写作风格。通过不断的练习，学生可以为他们未来的学术努力打下坚实的基础。归根结底，小学写作教学的目标不仅仅是提高学生的写作流畅度，更重要的是让学生有能力将写作作为表达个人观点的工具。

参考文献：

[1] 段晓雯.小学语文写作教学策略的创新与实践探索[J].炫动漫， 2023（4）：0241-0243.

[2] 刘树兰.小学语文课堂中的写作教学创新与实践[J].嘉应文学， 2023（14）.