立德树人理念下初中班主任德育工作的对策

引言：初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成关键期，班主任是班级管理核心承担着重要德育职责，立德树人是教育根本任务，要求班主任工作必须围绕培养全面发展人才展开。当前随着社会发展与科技进步，学生成长环境日趋复杂，德育工作面临新情况新问题，如何在立德树人理念指导下创新班主任德育工作方法，提升育人实效性成为有待解决问题。针对初中班主任德育工作现状从树立育人信念、创新育德方式、加强师生互动三个方面，探索切实可行对策为推动德育工作高质量发展提供借鉴。

一、树立育人信念，夯实德育基础

初中班主任必须牢固确立育人使命感，将教书育人内化为职业追求，外化为实际行动，班主任要深入学习把握立德树人精神内涵，理解德育工作重要性明确自身职责定位，增强育人责任感使命感形成正确教育观念；班主任应不断提升自身道德修养和专业素质，做到以身作则和为人师表，用高尚品格感染学生引领学生，在言传身教中潜移默化影响学生道德认知和行为习惯；班主任需要深入了解学生身心发展特点掌握初中生思想动态，建立学生成长档案通过精准分析把握每位学生个性特征、家庭背景等情况为因材施教提供依据。

班主任应注重和家长保持密切沟通，建立家校协同育人机制形成教育合力，班主任还要主动开展教育调研了解社会变化趋势，把握时代脉搏使德育工作更具时代性针对性；班主任应树立终身学习理念，不断学习先进教育理论参加专业培训，提高班级管理能力掌握科学育人方法，以专业素养支撑德育实践；班主任要重视自我反思，定期总结工作经验教训不断完善育人理念，调整工作思路提高德育效果；班主任必须保持对教育事业热爱，以积极态度面对工作挑战克服职业倦怠，以饱满热情投入德育工作用真情实感温暖学生心灵，激发学生内在成长动力。

二、创新育德方式，拓展实践渠道

班主任应打破以往的说教模式采用情境教育方法，通过创设贴近学生生活真实情境引导学生在具体场景中感悟道德价值内化道德规范；可以利用班会课、主题活动等形式，围绕爱国主义、诚信友善等主题设计生动案例和互动环节，激发学生思考和体验；班主任要善于运用学科融合方式开展德育工作，将德育目标和学科教学有机结合，挖掘各学科蕴含道德元素实现知识教学和品格培养同步推进；通过组织跨学科探究活动引导学生在获取知识过程中培养科学精神和人文素养；班主任应重视实践体验式德育，组织学生参与社会实践、志愿服务等活动让学生在真实情境中锻炼能力、体验责任、培养担当；可以结合地方特色与时代主题，开展爱国主义教育基地参观、环保志愿行动等活动使德育走出课堂融入生活。

班主任需要创新班级文化建设，通过制定班级公约、设计班徽班训等措施营造积极向上班级氛围，构建富有感染力育人环境；鼓励学生参与班级管理培养民主意识和责任感；班主任应充分利用现代教育技术手段，通过网络平台、多媒体资源等拓展德育空间增强德育吸引力感染力；可以建立班级网站、微信群等交流平台分享优秀事迹和成长故事，开展线上主题讨论扩大德育覆盖面和影响力；班主任要注重榜样示范作用，通过选树先进典型、讲述英雄故事等方式为学生提供学习榜样，激发向上向善动力；鼓励学生互相学习挖掘身边榜样力量；班主任应创新评价激励机制，建立多元化德育评价体系关注学生道德认知、情感态度、行为习惯全面发展，采用激励性评价方法肯定进步鼓励成长，激发学生内在道德动力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、加强师生互动，构建和谐氛围

良好师生关系建立前提是班主任树立平等尊重教育理念，以真诚态度对待每位学生，关注学生情感需求尊重学生人格尊严，班主任应走近学生内心世界了解学生困惑与期望，建立情感连接成为学生信赖朋友；班主任要重视日常交流互动创造师生沟通机会，如开展班主任接待日、心灵驿站等活动为学生提供倾诉渠道；利用课间、课后时间和学生进行非正式交流了解学生真实想法；定期开展个别谈心谈话，针对学生具体问题给予指导帮助；班主任应建立民主班级管理机制，设立班委会、小组长负责制等组织形式让学生参与班级事务决策和管理，培养主人翁意识和责任感；采用自主管理、民主协商模式引导学生制定班规班约，共同维护班级秩序在实践中学会自律自治。

班主任要创设积极互动课堂，改变以往的单向灌输教学方式，采用合作学习、探究讨论等教学策略鼓励学生主动参与、表达观点、分享体验；关注课堂气氛营造，创造轻松愉悦学习环境激发学生学习兴趣和潜能；班主任应组织丰富多彩集体活动如主题班会、文艺汇演等，为师生提供互动平台增进彼此了解，培养团队精神和集体荣誉感；在活动策划实施过程中充分尊重学生意愿，发挥学生主体作用让活动更具吸引力与教育意义；班主任要关注特殊群体学生如学习困难生、问题行为学生等，采取个别辅导、心理疏导等措施给予更多关爱和支持，帮助他们融入集体健康成长；班主任还应善于处理班级冲突，面对师生矛盾或学生间纠纷要冷静客观分析，公正合理处理引导学生理性沟通，学会换位思考培养解决问题能力；班主任更要注重自身情绪管理保持积极心态，以平和态度面对工作压力和挑战，为学生树立情绪管理榜样营造积极向上班级氛围。

结论：立德树人理念下初中班主任德育工作是一项系统工程，需要班主任从育人信念、育德方式、师生互动等多维度协同推进，班主任应牢固树立正确育人信念将立德树人当做根本遵循，不断提升专业素养夯实德育工作基础；要积极创新育德方式拓展实践渠道，通过情境教育、学科融合、实践体验等多元方法增强德育实效性；更要加强师生互动构建和谐班级氛围，建立平等尊重教育关系促进学生全面健康发展。

参考文献

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