浅谈寒暑假农村留守儿童阅读推广

一、农村留守儿童寒暑假阅读中存在的问题

1 、空余时间利用不充分不合理

虽然农村留守儿童对课外阅读兴趣浓厚，但阅读时长与阅读兴趣的不一定成正比。大部分的农村留守儿童，看电视、上网、玩手机和小朋友玩耍等会挤压了他们的大部分课外阅读时间。

2、课外读物获取途径狭窄，寒暑假阅读环境恶劣

留守儿童留守在家，很大一部分原因就是因为家庭经济的原因，另外偏远的山村留守儿童更多，因此儿童的课外读物获取途径较为狭窄。同学互借、家人买书、村农家书屋、学校图书馆是农村留守儿童获取书籍的主要渠道，然而留守儿童家人购买的书籍不多，村农家书屋的多和农作物指导有关，适合儿童阅读的书籍较少，与此同时村农家书屋管理不完善，常常会出现许多书籍丢失损坏的现象，学校图书馆的开馆主要集中在上课期间，而我县又没有公共图书馆。一到寒暑假，校园图书馆均是闭馆状态，不能保证学生暑期读物的充足来源，学生就会失去学校图书馆借书这一个主要借书阅读途径，较为狭窄的书籍获取途径和尚未提供足够阅读支持的乡村基础文化设施在一定程度上限制了湖南省农村留守儿童寒暑假的各项阅读活动，无法得到满足的阅读需求对阅读兴趣也产生了一定影响。

3、课外读物选择缺乏指导

留守儿童在选择书籍的时候大多根据自身喜好来选择课外读物，女生偏爱童话故事，男生偏爱漫画，少量的留守儿童会在选取课外读物时听取老师的意见，寒暑假放假时，缺乏教师的督促和指导，作为留守儿童的监护人（爷爷奶奶等）也很少对于留守儿童课外读物选择进行指导。

4、寒暑假教师推荐书目缺乏后续跟进

寒暑期前虽然教师会向学生推荐阅读书目，但真正将寒暑假阅读作为一项学习任务布置下去的教师却很少，教师对学生寒暑假阅读的重视程度并没有具体到实际的学习任务中去。教师对学生的阅读进程和阅读情况缺乏后续跟进，那么有效的阅读指导更是无从谈起了，寒暑假结束后对学生阅读情况也缺少测评。

5、家长阅读意识缺乏

由于留守儿童的特殊性，父母一方或者双方都长时间未在家，儿童的临时监护人多为爷爷奶奶，爷爷奶奶大多数对学生的寒暑假阅读不管不问，持不干涉、放任自流的态度；还有的家长们只希望孩子认认真真读“学校里的书”，其他的书籍都是“玩耍的书”，只允许学生阅读与课程相关的书籍，还有的留守儿童家庭确实一定的经济条件难题，无法满足一定书籍量。家长对孩子寒暑假阅读的不理解、不重视的态度，导致其未能给学生提供良好的阅读环境，严重阻碍了学生寒暑假阅读活动的有效开展。

二、寒暑假阅读改善策略

结合前文留守儿童寒暑假阅读情况的分析，针对性地建立起一套优化留守儿童寒暑期阅读的指导体系，改善留守儿童寒暑假阅读的环境、强化对寒暑假暑期阅读活动的监督和指导，最大限度地调动学生寒暑假阅读的积极性和参与性。

1、教师层面

（1）教师本身

第一、教师应该以身作则，重视暑期阅读和阅读计划的制定。教师的阅读会影响学生和整个班级的读书风气，教师应充分利用暑假积极阅读，充实自我、成就自我，丰富自己的知识储备，从而才能达到言传身教的目的。第二、教师应该明确开展暑期阅读的目的和好处。

（2）教师阅读指导

留守儿童缺乏自觉性和主动性，寒暑假阅读的有效进行可能会存在很多阻碍：不知道读什么、阅读随意无计划等等这些阅读问题在学生中普遍存在。想要解决诸多类似的问题，使暑期阅读取得一定的成效，就离不开广大教师的积极指导和督促。学生是活动的主体，教师是活动的组织者、管理者，在寒暑假教师有必要给予点拨和指导，从而加深学生的阅读体验、提升阅读水平。

（3）教师对学生测评

教师在组织和指导学生寒暑假读书后，教师要以活动的方式（比如；讲故事比赛、阅读汇报，阅读心得收获等）来评测孩子的暑期阅读成效，这样能充分调动学生的阅读积极性和参与性，激发其阅读的兴趣。

2、学生层面

（1）激发阅读兴趣，端正阅读态度。

要想学生喜爱阅读、坚持，则必须要激发起阅读的兴趣。很多学生不喜欢阅读，主要原因就是没有自己感兴趣的读物，所以教师推荐的书籍要是同学们他们感兴趣的，教师根据学生的阅读兴趣点来推荐相关阅读作品，调动学生的阅读积极性。

（2）阅读习惯的培养

在寒暑假之初，教师要提醒并帮助学生结合自身阅读喜好制定暑期阅读计划，该阅读计划应包含阅读内容、时间限制、阅读笔记等等相关的情况。在制定阅读计划时应该注意阅读时间的灵活安排，不宜将计划定得太死。

3、家长层面（1）家长一定要在意识重视阅读。家长态度的改变这也需要教师进行推广宣传，《致家长的一封信》，甚至家长会都是很有必要性的。只有家长意识到阅读还孩子的重要性才能对孩子的阅读进行支持、监督和指导。

（2）家庭读书氛围。家庭是农村留守儿童重要的暑期阅读基地，家庭阅读环境的优劣直接影响着孩子阅读的积极性和持续性。如果家长喜欢阅读且平时有阅读的习惯，那么孩子会受其影响，逐渐喜欢上阅读，长此以往，学生会养成独立阅读、自主阅读的好习惯。家庭氛围的营造，首先，要保证家里有一定的数量的书籍。其次，家长要以身作则，做好阅读示范表率。最后，家长要对自家电视、电脑、手机等进行管控。

4、社会层面

（1）营造良好的社会阅读氛围

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，社会阅读环境的优劣会对学生的阅读积极性产生一定的影响。尤其是在寒暑假里，学生踏出校门，发现校外也同样充斥着浓郁的阅读氛围，这样就会督促学生在寒暑假里继续坚持阅读。因此，要大力宣传和倡导全民读书活动，营造良好的社会阅读环境，“让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容，让阅读成为我们的国家战略！”[1]

（2）健全公共图书馆体系

村农村书屋、镇县图书馆很有必要建立和完善。在丰富符合儿童阅读资源的同时，村农村书屋和镇县图书馆要针对学生的阅读情况和实际需求不断完善图书管理制度，使图书馆的作用发挥到最大。好的书籍在寒暑假可以进进行促销活动，对于贫困学生可以适当的优惠，此外，还可以开展阅读活动，达到要求，可以给予奖励。

（3）图书捐赠

农村留守儿童中，有一些是来自贫困家庭或者特殊家庭，可以组织社会捐赠旧书籍给农村留守儿童阅读，减少农村留守儿童购买书籍的压力。

以上，是我对寒暑假农村留守儿童阅读推广的几点看法，由于缺乏一定的实践经验教学经验，在今后的工作中，我将继续深入研究，以期对阅读教学的研究贡献自己的一份微薄之力，如有不当，恳请斧正！

参考文献

[1] 朱 永 新 . 阅 读 经 典 是 与 过 去 的 教 育 家 对 话 .http：//learning.sohu.com/20050223/n224397737.shtml2005 年 2 月 23 日 .