五育融合·积极赋能：小学主题班会活动载体的创新设计与心育实效

随着新课程标准改革进程的推进，“全面育人”逐渐成为越来越多教育工作者的核心任务。为了将之落到实处，小学班主任不仅要对“教”的方法做出精心选取，还要对“育”的形式做出科学设计，要让小学生在更为优质的学习与实践中，逐步实现德、智、体、美、劳的全面发展，逐步实现健康生理、心理状态的塑造与维持。本文，也将聚焦于此，简要对新时期小学班级主题班会活动的创新设计与实践做出探索，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、五育融合赋能小学主题班会的价值

所谓“五育融合”，简单来说就是以“全面育人”为基础，合理融合德、智、体、美、劳五项教育活动的全新教育观念。以此为辅赋能小学主题班会的价值，具体有着以下几个方面的表现：其一，五育融合能够以最为直接的方式，为小学主题班会提供更多的可能，并让小学主题班会的内容变得更加富足、丰盈。其二，五育融合能够在极大程度上提升小学主题班会的教育高度，让育人特性得到进一步的凸显，进而为小学生身、心、思、智的全面成长提供更为可观的助力作用。其三，五育融合可以为小学班主任提供全新的历练机会，加速班主任教育思想、教育观念、教育手段变革的同时，还可以有效提升班主任自身的教育素养。

二、五育融合赋能小学主题班会的实践

（一）细化日常教育管理，促进学生认知发育

“五育融合”与“积极心理学”教育活动的开展，皆是为了提升小学生的认知，加速小学生的发育。所以，班主任开展主题班会前，就需要对日常的教育和管理做出细化，要在潜移默化当中，不断提升小学生对德、智、体、美、劳的认识，对积极、健康心理塑造的重视，以此奠定后续主题班会开展的重要基石。如，班主任细化教育管理工作时，可以将其过程拆解为两个部分。第一部分，班主任需要在日常的课堂教学中，经常性的融入与“五育”有关的内容，要在奠定小学生课业知识基础的同时，塑造与“五育”相关的素质基础；第二部分，班主任则要在日常的管理中，经常性地与小学生进行积极向的互动，要不吝夸奖，要尽可能多的给予小学生肯定，要在足够有效的师生互动中，保持小学生愉悦、健康、积极向上的心理状态。在两部分工作的精心设计与实施中，师生间的距离与代沟会得到显著缩减，小学生对“五育”对“积极心理”的认知也可得到相应的发育，进而在无形之中促进了小学生的学习与成长。

（二）聚焦五育设计活动，塑造学生健康身心

五育融合主题班会的设计，不仅要内容丰富，形式也必须多样，要在充分承载积极心理学的同时，尽可能地满足小学生在不同方面的不同需求，以此助力小学生健康身心的塑造。例如，可以设计趣味剪纸的美育活动，在培养小学生专注力、增强成就感的同时，还可以让小学生领略传统手工艺的魅力；可以设计拾荒慢跑的体育、德育、劳育并举活动，在增强小学生社会责任感与团队归属感的同时，还可以锻炼小学生行之有效的劳动环保能力；可以设计共进共研的智育学习活动，在发展小学生学习能力、提升小学生学习水平的同时，还可以促进小学生合作意识、观念的培养。除笼统五育融合角度的主题班会设计以外，教师还可以侧重“健康心理学”的角度进行设计，比如，让小学生自由结组，围绕“校园欺凌”这一话题展开讨论，之后，再以小组为单位上台发言如何预防“校园欺凌”现象的出现，如何构建预防欺凌的积极关系，当遇到欺凌现象时自己又该如何处理等。在不同形式的五育融合与积极心理学主题的班会活动设计中，小学生不仅德、智、体、美、劳的素质可以得到长足发展，心理健康指数也得到了相应的提升，进而为自身健康身心的塑造提供重要保障。

（三）家校联合升华教育，助力学生全面发展

家校联合一直以来都是班主任提升教育质量、增长育人效果的不二方法，此次开展“五育融合”与“积极心理学”并举的主题班会时，同样可以以此作为助力，通过家校共育的方式升华教育本身。例如，在与小学生家长进行联动时，可以采取以下几种方案：其一，可以开展校园开放日的活动，让家长走进校园、走入教室，陪同小学生一起观看生命教育、心理健康等主题的影片，在陪伴中，进一步促进小学生心智的发育与健康心理的塑造。其二，可以开展红色主题文化的活动，先在校内陪同小学生一起学习与“红色革命”有关的知识，提升小学生对国家近代历史的了解；后在班主任及其他教师的组织下，带领小学生前往校园周边的烈士陵园、革命纪念堂等场所，让小学生向革命先烈致以最崇高的敬意的同时，再为长眠于此的先烈们做一些力所能及的事情。比如，清扫墓碑的卫生，为墓碑上脱落的文字描金，或收集资料为墓碑补上烈士本人的照片等。在红色文化主题实践中，小学生不仅德育品质、体育能力、劳动素养可以得到进一步的发展，爱国主义情怀也将得到有效地激发。进而，在家校联动的主题班会活动实践中，切实加速了小学生的学习与成长，切实促进了小学生身、心、思、智的全面发展。

一言以蔽之，小学阶段是学生正确思想、优良品质、积极心理、健康身体塑造的关键阶段，是学校以“身心健康为突破点强化五育并举教育”的重要时机。小学班主任于此时段，基于“五育融合”和“健康心理学”开展主题班会，既加速小学生个人的成长和发育，又贯彻、落实新课标下达的“全面育人”的教育任务，进而在提升教育质量、增长管理效果的同时，与保障了小学班级教育管理工作的与时俱进。

参考文献：

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