红色文化教育与小学语文教学的融合策略探究

引言：红色文化是中华民族精神血脉重要组成部分，其所蕴含精神价值对培养小学生爱国情怀、坚定理想信念具有重要作用，小学语文学科因其人文性、思想性特点成为红色文化教育渗透最为理想载体。然而红色文化教育如何和小学语文教学有机融合，如何在教学过程中实现价值引领和能力培养统一仍然面临诸多挑战，通过立足于教育实践探索红色文化教育融入小学语文教学有效路径，提供理论参考和实践指导，推动红色文化教育在小学语文教学中深入开展。

一、红色文化教育融入小学语文教学现状分析和问题思考

从教材层面看现行小学语文教材已包含部分红色经典篇目，这些课文通过生动感人事迹向学生传递革命精神，从教学实践看许多教师尝试将红色故事、红色诗词等资源引入课堂，拓展教学内容增强爱国主义教育效果，从校园文化建设看阅读红色经典、参观革命遗址等活动已成为小学生德育工作重要组成部分。然而红色文化教育融入小学语文教学仍存在诸多问题。

红色文化教育资源开发利用不足，现有教材中红色文化内容比例偏低，补充性教学资源匮乏难以满足教学需求，教师专业素养有待提升，部分教师对红色文化认识不够深入缺乏有效融合红色文化和语文教学能力，课堂教学经常流于形式难以达到预期教育效果。教学方法以灌输式教学为主缺乏互动性和体验性，学生学习兴趣不高理解感悟不深，评价机制不健全，缺乏科学评价标准和方法难以全面客观反映教学成效，家校社协同育人机制尚未形成，学校教育和家庭教育、社会教育衔接不够紧密影响了红色文化教育整体效果。

二、红色文化资源挖掘和小学语文教材内容优化设计

加强红色文化资源系统化梳理和开发，按照不同年龄段学生认知特点和接受能力分类整合红色诗词、红色故事等多样化资源，建立分层次、多维度红色文化资源库为教师教学提供丰富素材支持，其中可以重点挖掘地方红色文化资源，结合本地区革命历史事件、英雄人物等内容编写地方特色红色文化读本，增强教学内容亲近性和感染力。优化现有小学语文教材中红色文化内容编排，增加红色经典作品选录比例，选取思想性和艺术性兼备、适合小学生阅读理解红色文学作品，将红色文化元素有机融入语文知识点讲解中。开发配套教学辅助资料，如红色文化主题阅读材料、红色故事绘本等丰富课内外教学资源，充分利用现代信息技术，开发红色文化数字资源库、微课程等拓展教学资源呈现形式，增强学习趣味性和互动性，构建红色文化和语文学科知识体系融合框架，明确各学段融合重点和教学目标，确保红色文化教育贯穿小学语文教学全过程。

以四年级上册第七单元《为中华之崛起而读书》为例，教师应当从多角度挖掘周恩来总理爱国情怀和读书精神背后深层意义，在教学准备阶段教师应当收集周恩来青少年时期读书故事、求学经历等资料建立小型主题资源库，课前引导学生通过查阅书籍、访问图书馆等方式了解周恩来生平事迹，特别关注其读书习惯和治学态度。课堂教学过程中教师应当采用多媒体展示周恩来少年时期学习场景，创设历史情境增强学生代入感，组织学生以小组形式讨论为中华之崛起而读书这句誓言产生背景和现实意义，引导学生体会周恩来胸怀天下、忧国忧民精神品质，结合课文内容教师应当拓展周恩来勤奋读书、刻苦钻研典型事例，引导学生感悟周恩来读书治学精神，还可以引导学生搜集周恩来关于读书名言，制作恩来读书智慧手抄报。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、红色文化活动开展和小学语文实践能力协同提升

构建课内外一体化红色文化教育活动体系，将课堂教学和课外实践有机结合形成互补互促效应至关重要，课堂教学中采用情境教学法，通过创设历史场景、角色扮演等方式让学生身临其境感受革命历史氛围，开展讲故事比赛、红色经典诵读等活动激发学生学习兴趣从而提升语言表达能力。课外实践中组织红色经典阅读活动，引导学生广泛阅读红色文学作品培养阅读习惯，开展红色文化调查探究活动引导学生走访革命老区、收集革命故事、整理革命文物资料，培养学生探究能力和团队协作精神，举办红色文化主题写作活动鼓励学生撰写参观感想、革命人物故事等提升写作能力。拓展校外实践教育渠道，充分利用博物馆、纪念馆等场所开展现场教学，让学生通过实地参观、讲解员讲解等方式获得身心震撼加深对革命历史理解，构建家校社协同育人机制，邀请革命老战士、英雄模范人物走进校园，开展红色故事分享会形成全方位育人格局。

以四年级下册第七单元《黄继光》教学为例，教师应当设计系列实践活动，促进学生语文能力和思想情感协同发展，课前组织学生观看纪录片了解黄继光生平和英雄壮举背景从而激发学习兴趣。课堂教学中教师引导学生分析课文段落结构，感悟英雄人物形象塑造手法，理解黄继光舍己救人、勇于牺牲崇高精神，采用情境再现方式让学生分组表演黄继光英勇堵枪眼场景，深化对英雄精神理解，引导学生围绕什么是英雄、为何黄继光能成为英雄等问题展开讨论培养批判性思维能力。课后开展讲述身边英雄故事活动，鼓励学生通过采访、查阅资料等方式发掘身边平凡英雄事迹，撰写采访报告或小传锻炼写作能力，组织英雄精神伴我成长主题演讲比赛，引导学生表达对英雄人物敬仰之情提高口语表达能力，还可以组织致敬英雄书信写作活动，学生以书信形式向黄继光等英雄表达敬意和感谢，锻炼书信写作能力。

结论：红色文化教育和小学语文教学融合是实现立德树人根本任务重要途径，通过对当前融合现状深入分析发现存在资源开发不足、教师能力欠缺等问题，针对这些问题提出了红色文化资源系统化挖掘和教材内容优化设计、红色文化活动多元化开展和语文实践能力协同提升等策略，这些策略注重理论和实践结合，强调课内和课外衔接并突出学校和家庭社会协同，形成了较为完整红色文化教育实施路径。

参考文献

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