高中英语教学中读后续写能力提升的策略与实践研究

引言：读后续写是英语教学重要组成部分，既考查学生阅读理解能力又检验其语言表达水平，在高中英语新课标中占据重要位置。然而，目前高一学生普遍面临续写能力不足问题，表现为理解原文不透彻、衔接不自然、创意不足等现象。文章立足教学实际，深入探讨高一英语教学中读后续写能力提升方法，希望能够通过系统策略设计与实践应用，破解教学难题提高学生续写水平，增强综合语言应用能力，进而促进英语核心素养培养为高中英语写作教学提供参考依据。

一、高一学生读后续写现状分析，教学难点识别

教师应当对高一学生读后续写现状进行深入分析，识别出教学中存在突出难点，多数高一学生续写作品普遍存在文章理解不透彻、人物形象把握不准确、情节发展缺乏合理性等问题。原因主要源于学生阅读理解能力欠缺，无法准确把握原文主旨与意图，学生语言基础薄弱词汇量不足，句型掌握有限导致表达单调重复。

学生思维习惯受限创造力不足难以展开合理想象，缺乏有效续写策略指导，学生往往无从下手或偏离原文主题。教师方面则面临教学目标定位不明确、教学方法单一、评价机制不完善等问题。这些难点制约了续写教学效果，需要有针对性解决方案。

二、读后续写能力提升策略设计，教学方法创新

随着社会发展步伐的不断加快，创新型人才逐步成为推动社会发展的重要动力。所以，教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。读后续写能力提升需要系统性策略与创新方法支持，这些举措应从多维度入手，全面提升学生综合能力。教师应当采用语篇分析训练，引导学生分析原文叙事结构、人物塑造及语言风格建立续写思路框架，思维导图构建技术有助于学生梳理文本信息，明确逻辑关系，激发创意思维。情境模拟教学通过角色扮演等活动帮助学生深入理解原文情境与人物心理，提高续写真实感，差异化任务设计根据学生实际水平提供难度递进续写练习，满足不同需求。协作学习模式让学生通过小组讨论集思广益，互相启发，多元评价机制结合教师点评、同伴互评与自我反思促进学生全面提高，文化背景拓展学习能够丰富学生知识储备，提升续写文化内涵与深度。这些策略相互配合，形成系统化教学方案，为学生续写能力发展提供全方位支持。

以人教版高中英语必修一 UNIT 3 SPORTS AND FITNESS 为例展开教学实践。本单元主题聚焦体育与健康，教师引导学生仔细阅读课文通过语篇分析明确文章论述结构。借助思维导图梳理文中关于运动利弊论述要点，帮助学生把握文章脉络，设计续写任务：请学生基于原文观点，续写一篇关于青少年如何合理安排运动计划文章。教学过程中教师组织情境模拟活动，让学生分组扮演健身教练与学生角色，讨论科学运动计划，激发写作灵感。提供词汇支持（如moderate，intensity，endurance，flexibility 等）与句型框架，降低语言障碍。续写完成后采用小组互评方式，根据内容连贯性、观点合理性、语言准确性等维度进行评价促进相互学习。教师引导学生对比体育文化差异，如东西方健身理念、传统与现代运动观念等，拓展续写视角。通过这一系列活动学生不仅加深了对原文理解还提升了逻辑思考能力与创意表达水平，续写作品呈现出明显进步，体现了教学策略实效性。

三、读后续写教学实践探索，应用效果验证

实践过程分为前期准备、中期实施与后期评估三个阶段，通过选取两个平行班级作为实验组与对照组，进行为期一学期教学实验。前期准备阶段主要确定教学目标，设计教学方案编制测评工具，确保实验严谨性，中期实施阶段按照设计方案开展教学活动，实验组采用文章提出策略进行教学，对照组则采用传统教学方法，收集学生作品样本记录教学过程。后期评估阶段通过前测后测结果比较分析两组学生续写能力变化并进行问卷调查，了解学生学习感受与态度变化。实践结果显示，实验组学生续写作品在文本理解深度、逻辑衔接自然度、语言表达流畅度与创意思维活跃度等方面均有显著提升，学习兴趣与自信心也明显增强，充分证明了所设计教学策略实践价值。

以人教版高中英语必修一UNIT 1 TEENAGE LIFE 为例具体展示教学实践过程。本单元主题关注青少年生活，教学实践围绕课文展开，进行前测要求两组学生续写文章结尾，评估初始能力水平。实验组教学中教师引导学生通过语篇分析法细致解读原文中主人公成长困惑与心理变化，并使用思维导图工具梳理文章情节发展脉络与人物关系网络。设计情境模拟活动，让学生分组扮演其他角色，进行角色对话，深入体验人物情感世界。续写任务设计为：想象主人公与父母沟通后情况变化，续写故事结局。教师提供差异化支持为基础薄弱学生提供句型框架与词汇提示，为高水平学生提供深度思考问题，学生完成初稿后，组织协作讨论环节，通过小组互评提出修改建议。最终成果评价采用多元标准，包括内容连贯性、人物形象一致性、情节发展合理性与语言表达准确性等维度。对照组则采用传统讲解示范方式进行教学。后测结果显示，实验组学生续写作品质量明显优于对照组，特别是在人物心理刻画与情节发展合理性方面表现突出，文章连贯性与创意性获得显著提升。问卷调查也反映实验组学生对续写活动兴趣浓厚自信心增强，写作焦虑感降低充分验证了教学策略实效性。

结论：文章通过分析高一学生英语读后续写现状，设计相应提升策略并实践验证，取得了积极成果。文章发现语篇分析、思维导图、情境模拟等教学方法能有效提升学生续写能力，尤其是在文本理解、逻辑衔接、创意表达等方面带来明显进步。系统化、多元化教学策略对改善高一学生英语续写水平具有显著效果。未来可进一步探索不同学习风格学生个性化续写指导方法，以及信息技术与续写教学深度融合路径，为英语写作教学提供更全面参考。

参考文献

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