小学体育课程中意志品质培养的实践路径探索

引言

小学时期属于学生身心发展的关键阶段在这一阶段，不仅身体机能会经历快速的成长过程，心理品质也会处于逐步塑造的状态。意志品质身为心理品质里十分重要的一部分内容，对学生当下的学习、日常的生活以及未来的长远发展均有着较为深刻的影响。诸如坚韧不拔、敢于应对困难、具备自我约束能力等优良的意志品质，能够助力学生更为出色地处理学习与生活当中的各类挑战。小学体育课程凭借其别具一格的实践性、挑战性以及趣味性，为培育学生的意志品质搭建了天然的良好平台。不过，当下小学体育课程在意志品质培养这一领域依旧存在不少欠缺之处怎样探寻出行之有效的实践途径，已然成为需要尽快解决的关键问题。

一、小学体育课程中培育学生意志品质的价值

（一）促进学生全面发展

小学教育着重于促使学生达成全方位的发展，并非仅仅局限于知识技能的传授，更需着重关注学生在品德、心理等综合素养层面的提高。意志品质的培育属于全方位发展里的关键部分，学生借助参与各类体育活动，像长跑这种运动当面临身体的极度疲惫、激烈的竞争压力时，必须持续地战胜艰难险阻坚定地完成既定任务。在这一进程当中，能够磨炼他们的坚韧毅力、十足的自信心以及高度的自律。进而让学生在身体机能、心理状态以及社会适应能力等各个方面均获得成长，逐步成为具备健全人格与优良品质的个体。

（二）助力学生适应未来挑战

在未来的社会里将会充斥着各类的竞争以及种种挑战对于学生而言他们得以具备坚韧不拔的意志品性，才能够更为出色地适应这样的社会环境。小学体育课程当中开展意志品性的培育工作，可使得学生从幼年时期就逐渐养成面对艰难险阻绝不退缩、敢于奋勇挑战自身极限的精神风貌。以体操训练这一具体项目为例，学生在其中要不断地重复练习相关动作、努力克服内心的恐惧情绪，如此才能够熟练掌握对应的技巧。此类经历能够促使他们在今后的学习进程和生活过程中，当碰到错综复杂的问题时依旧可以保持镇定自若的状态。积极主动地去探寻解决问题的有效办法，进而增强自身应对挫折的能力为其未来的长远发展筑牢稳固根基。

二、小学体育课程中培养学生意志品质的策略与措施

（一）明确学习动机

小学生对体育的认知并不全面，基于其性格特点，对体育的喜爱往往是以自由玩耍为出发点。在这种心态下小学生极容易出现项目的偏差，最终造成一部分趣味性强的体育项目大家学习积极性普遍较高，而些较为乏味的项目，小学生则存在一定的抵触心理。这是小学生心智不成熟的表现，也是符合该年龄段的正常心理状态。对此，教师需要让小学生更深入的了解体育精神、体育技能、体育发展以及开展体育教育的重要性等事项，引导小学生端正学习态度，明确学习体育的动机。

（二）优化教学内容设计

在小学体育课程里，挑选具备挑战性的项目。应当适度增添一些带有挑战性的体育活动，像攀岩、定向越野之类，这些活动可以唤起学生的兴致以及挑战的渴望使得他们在遭遇艰难和危险之际，磨炼自身的胆量与恒心。举例来说，在开展攀岩教学时学生得战胜对高度的惧怕，凭借自身的力气和技能攀登到顶端，在这一进程中，他们会持续碰到难题，不过经由不懈努力去克服能够收获极为强烈的成就感，进而提升自信心与意志力。

引入传统文化元素。把中国传统文化里的体育项目，像太极拳、武术等。吸纳进小学体育课程之中，这些体育项目不单单具备健身方面的价值而且还包含着丰厚的文化底蕴以及意志品质培育的要素。太极拳追求身心的和谐统一借助舒缓、轻柔的动作，锻炼学生的专注力与自我把控能力；武术倡导“冬练三九夏练三伏”，要求学生坚持不懈地开展训练培育坚韧不屈的精神。经由对这些传统体育项目展开学习，学生在实现身体强健的同时，还可实现对中华优秀传统文化的传承以及弘扬，进而培育出良好的意志品格。

（三）创新教学方法

营造出各种各样富有吸引力的情境，使学生于情境当中开展体验活动锤炼意志品质。比如，在足球教学进程里能够设定“足球小勇士”这样的情境，把学生划分成不同的小组，对足球比赛期间的各类情形加以模拟，像比赛处于落后状态时怎样调整自身心态、实现反败为胜等。凭借情境教学模式学生能够更为透彻地领会意志品质在比赛中的关键意义，在实践过程中学会怎样去应对艰难处境和挫折磨难提升自身的心理承受能力。

把体育教学的相关内容设计为游戏的样式，增添课程的趣味程度与吸引力度。比如，在开展耐力跑教学的时候，能够设计名为“寻宝大冒险”的游戏于跑道之上设定一些“宝藏”所在的点位，学生要依照规定好的路线去完成跑步的任务进而寻找到“宝藏”。此种游戏化的教学模式能够让学生处于轻松且愉悦的氛围当中完成训练降低对长跑所存在的抵触情绪同时培养他们的坚韧精神以及团队合作的能力。

（四）构建多元评价体系

在传统的体育课程评价里，常常更着重于终结性评价，也就是对学生的体育技能以及成绩开展考核然而在培育学生意志品质这一方面，应当更高度地看重过程性评价，教师需留意学生于体育课程当中的表现，像参与活动时的积极踊跃程度、面对艰难处境时的态度、克服困难所付出的努力程度等，并且及时给予反馈与鼓励。并把终结性评价结合起来，对学生体育学习所取得的成果以及意志品质的发展状况展开全方位的评价，使学生知晓自身的长处与短处，进而有目的地实施改进。

引领学生开展自我评价以及相互评价，学生开展自我评价能够促使他们对自身在体育课程里的表现予以反思察觉自身存在的问题，进而制订改进的计划；学生进行相互评价则能够推动学生之间的沟通与协作让他们从同伴那里汲取优点与长处。举例来说，在小组体育活动期间，学生可以彼此评价对方于活动中的意志品质展现诸如是否踊跃参与、是否具备坚持完成任务的毅力等。凭借此种模式，可使学生的自我认知本领以及团队协作观念得以强化与此同时，营造出一种积极且向上的学习氛围。

结束语

小学体育课程于培养学生意志品质领域展现出别具一格的优势，通过对教学内容的优化、对教学方法加以创新以及构建多元评价体系这类实践途径，能够切实增强小学体育课程培养学生意志品质的成效。培养学生意志品质属于一个漫长且复杂的进程需要学校、教师以及家长协同发力。学校应当看重体育课程里意志品质培养的重要意义，为体育教师供应必要的支持与资源；体育教师要持续提升自身的专业素养与教育能力，积极探寻契合学生的教学方法与策略；家长要踊跃配合学校的教育工作，在日常生活当中激励孩子参与体育活动，培育他们的意志品质。唯有如此，方可使小学体育课程切实成为培育学生意志品质的温床，为学生未来的长远发展筑牢稳固的根基。

参考文献

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