浅谈小学数学与生活实际并行

摘要：随着科技的发展，很多技术在生活上被普遍利用，计算机和大数据等都被广泛运用到教学上来。信息技术的应用会给学校教学带来很大的方便，不仅可以提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力，还可以帮助学校达到想不到的学习效果，使学生的学习成绩突飞猛进。生活是一个与信息技术十分相关的内容，在这样的环境下，将数学与生活实际相结合可以更好的促进小学生对数学的学习。

关键词：小学数学；生活实际；并行

一、引言

目前，双减政策实行的让我们看到了教学的另外一面，也看到了学生的学习压力，将小学数学与生活实际相结合不仅能够帮助学生解决生活中的实际问题，还能够减少一些学习压力。双减政策的实行使得很多学校的学生和老师都能够松一口气，都不用再像之前应试教育的时候，老师不断地给学生布置作业，让学生通过很多的练习来麻木自己，学生也不用因为学习成绩的问题而没有了童年，当然学生得到学习依然很重要，进行双减政策并不是不管学生的学业成绩，而是让学生有一个更好的成长环境，在一个宽松的氛围中度过自己的童年生活，既学到了知识，也能够茁壮成长。并且在双减政策的实行下，教师能够更好的将数学教学与生活实际结合起来，也能够更好的促进学生数学能力的发展。

二、小学数学与生活实际相结合的意义

当下对学生数学学习的培养已经渗透在学生生活的方方面面，不仅仅是在数学课堂上，在学生的平时生活中也是十分的普遍。学生通过几年的数学学习，已经掌握了很多关于数学的学习和思考的方式。大部分学生已经能够用一些数学课堂上讲的数学思维来看待当下生活中的一些社会现象[1]。从这个角度来看，我们不难发现，实际上现在的数学学习是想让学生将数学学习数学化的。学生在学习数学时，形成了一定的数学思维，这些思维影响着学生的其他思维方式，进而渗透到学生的抽象思维中去。当然学生的思维不能只停留在数学的层面，学生更应该透过数学运算来发现更多的东西。因此当下的中小学数学教学要改变这个教学现状。将小学数学与生活实际相结合，让学生的数学学习不再仅仅停留在思维上，而是要真正的与生活相关联。数学是一门培养学生思维的课程，在这个教学过程中，教师要培养的不仅仅是学生的学习意识，更重要的是培养学生的反思意识，数学学习是离不开反思意识的，数学核心活动之一便是反思。培养学生的反思能力，能够让学生更好的适应生活，适应生活中的变化。数学不同于一些人文社科，它是经过一定的表达、解释和一系列的推理活动得出来的具有一定的科学依据的论断。在数学学习中，如果学生能够掌握反思的学习方式，那么他们就能够自己去验证自己判断的结果是否正确[2]。这样学生才能够真正的去了解和学习数学，掌握数学的实质，当他们在生活中面对各种数学问题时就会灵活的运用自己所学的一些数学知识，去真正的解决生活中的各种难题。

三、数学与生活实际相结合的策略

（一）创设生活情境

最新版课标提出，教学不仅仅是教师一个人的任务，是教师和学生共同努力的，教学既需要教师去教，又需要学生用心的学，但是教师与学生的关系也是对等的，教师是学生的引路人，是引导者，学生才是真正的主体。国内教育行业已通过探索研究得到初步成果，并开展了探究学习的实施工作。但研究对象偏于高年级学生，忽视了小学生数学学习能力的培养，导致小学生和一部分基础较差的中学生数学基础素养的缺失，无法将所学的数学知识与生活实际相结合。在这里我们可以将数学学习与生活中的场景像融合，这样可以让学生更好的理解数学知识。比如说学在日常的课堂中会学习到一些加减乘除的计算，而在学生的整个学习生涯中学习的知识都是以这些简单的加减乘除为基础，但是在学生加减乘除的时候由于学生的想象力处于萌芽阶段，在计算的时候可能不能够迅速理解。通过利用生活化的场景与学生的数学学习相结合，能够让学生结合所给的情境来学习加减乘除，通过对一些生活中买卖场景的应用，学生能够清晰的认识到加减乘除的真正变化过程，这样在无形中就加深了学生对于加减乘除的理解，进而在理解中学到数学知识。

（二）结合学生生活实际教授知识

小学生由于年龄上的劣势，对于课堂的认知不到位，总是在教师的指导下进行学习，教师作为课程的引导者，很容易忽略学生的主体地位，在数学课上，学生的主体地位被忽视的话，课堂的教学氛围将很难达到预期，学生的学习积极性无法凸显。如果能够将数学的学习与小学生的生活实际相结合进行知识的传授，那么小学生将能够更好的提高数学学习的能力。[3]以《克和千克》这一课为例，在传统的课堂教学中教师的讲课方式一般都是教师直接给克与千克下一个定义，对于一些不了解这两种抽象概念的同学来说，在教师下完定义后他们依旧不清楚什么是克，什么是千克，并且在上课中会因为不了解而让学生显得比较被动，甚至会手足无措产生厌烦情绪。而结合学生的生活实际，可以让教师清晰的展现克和千克之间的区别、他们之间的换算以及克与千克在生活中是如何应用的。比如一般细微的事物我们才用克，而生活中学生们在超市买东西一般用到的是千克。这样可以通过教师的展现，让学生自主的了解克与千克的关系，他们是测量哪种物体的重量时才会用到的，再由教师纠正，如此一来，教师便成了课堂的引导者，而学生才是真正的主体，在这样的教学模式下，学生的学习积极性会在不自觉中被激发。

结语

数学学习的方法有很多，在进行数学教学时要时刻注意学习方法的使用，尤其对于数学老师来说，新的方法是帮助学生学好数学的一大关键。数学与学生的生活实际并行，教师能够由简到繁、由浅入深、由静到动的教学，拉进学生与数学的距离，让学生更喜欢数学课，提高学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]郑培龙.“双减”政策下的小学教育管理策略[J].新课程，2022（07）：73.

[2]刘月霞.全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会总结[J].上海课程教学研究，2019（09）：3-6.

[3]孙悦.中小学数学教育改革研究[J].戏剧之家，2019（22）：225.