新课标小学语文教学中培养学生核心素养的研究

当前基础教育改革持续深化，课程标准的调整与更新不仅体现了教育理念的时代发展，更直接影响课堂教学目标与方式。语文学科作为小学教育的重要组成部分，不仅承载着学生语言文字学习与运用的基本任务，还肩负着培养思维品质、审美能力与人文素养的重要责任。新课标的核心精神强调“立德树人”，突出学生发展的全面性，核心素养的培养已成为语文教学的价值导向。小学阶段是学生语言学习与思维发展的关键时期，语文教学在此阶段所起的作用远远超出学科本身的范畴。如何通过科学的教学设计与策略，在课堂中真正落实核心素养的要求，成为语文教师普遍思考与探索的重要课题。本文将从现状分析入手，探讨新课标背景下小学语文教学中培养学生核心素养的策略与实施路径。

一、小学语文教学中学生核心素养培养的现状分析

教学目标的落实仍存在偏差。部分教师在实际教学中仍以知识与技能的掌握作为唯一追求，过于强调应试导向，将课堂局限于教材内容的机械传授与练习，忽视了学生思维能力、语言运用能力以及审美与人文素养的培育。这种倾向导致学生的学习热情不足，学习成效停留在表层记忆。课堂教学模式相对单一。受传统教学观念的影响，小学语文课堂仍以教师讲解和学生接受为主，缺乏师生互动与学生主体地位的体现。在此过程中，学生的自主思考与创造性表达机会有限，难以真正实现核心素养所要求的“自主学习与合作探究”。语言实践机会不足。语文学习的本质在于语言的理解与运用，但部分教学忽视了语言运用的实践环节，学生在课堂上缺少真实的表达与交流场景，从而导致语文学习与现实生活脱节，学生对语文学习的意义缺乏深刻认知。阅读教学深度与广度不足。虽然语文课堂安排了大量阅读内容，但往往停留在对字词句的表层理解与文本复述，缺少对文章内涵的深度挖掘和对思维的拓展引导，学生的审美与鉴赏能力培养不足。

二、新课标小学语文教学中培养核心素养的策略

（一）重视语言实践，提升语文运用能力

语文学科的核心在于语言的学习与使用。新课标强调“在运用中学习语言，在学习中提升能力”，因此小学语文教学应当高度重视语言实践的开展。教师在课堂教学中应注重引导学生在不同语境中进行语言的理解与表达。通过反复的朗读、复述、转述与改写等环节，使学生逐渐形成自主理解和灵活表达的能力。语言实践的过程不仅能帮助学生巩固对知识的掌握，更重要的是提升他们的思维敏捷度和表达准确性。语言实践需要注重书面表达与口头表达的结合。书面表达的训练能够锻炼学生的逻辑性与条理性，而口头表达则能提升即时思维反应与交流能力。二者相辅相成，共同构建语文综合运用的核心能力。语言实践还应延伸至课堂外的生活情境之中。学生在实际交流中对语文知识进行运用，才能真正实现由“学会”到“会用”的转化。通过持续性的语言实践，学生的语文核心素养才能逐步内化为长远能力[1]。

（二）注重思维引导，培养批判与创新能力

新课标明确指出，语文教学不仅是语言的学习，更是思维的培养。语文课堂需要通过精心设计，引导学生形成严谨、深刻和富有创造力的思维方式。教师应当通过问题引导的方式激发学生的思考。问题的提出要具有启发性和开放性，使学生能够在分析与推理的过程中逐步拓展思维空间。这一过程有助于学生从单一的接受性学习转变为主动探索与思考。批判性思维的培养是核心素养的重要组成部分。在语文教学中，学生应学会对不同观点进行比较、分析和判断，能够提出质疑并进行反思。这不仅有助于提升其理解深度，还能增强其解决问题的能力。创新能力的培养也应贯穿语文教学全过程。学生在语言运用与文本理解中，应被鼓励尝试多样化的表达方式，形成独特的观点与见解。通过不断的尝试与探索，学生能够逐步打破思维定势，形成创新性思维品质。语文教学不仅要关注知识的掌握，更要在思维层面进行深度引导，使学生在语言学习中养成批判与创新的能力，全面提升核心素养[2]。

（三）加强阅读教学，提升审美与鉴赏素养

阅读是语文学习的核心环节，也是核心素养培养的重要途径。新课标强调“通过大量阅读，培养学生的审美情趣与人文素养”。在小学语文教学中，应进一步加强阅读教学的系统性与深度。阅读教学需要注重文本整体感知与细节分析的统一。学生在阅读过程中既要能够把握文本的基本内容与主旨，又应逐步学会体会其中的语言特点与思想内涵，从而在阅读中获得语言与思维的双重滋养。阅读教学应关注审美体验。语文作品承载着丰富的文化与艺术价值，教师在引导学生阅读时，应帮助其理解文字的韵律美、意境美与思想美，使学生在审美体验中形成对语言文字的热爱，并逐步提升文学鉴赏能力。阅读教学还应强调价值观的引导。语文作品往往具有深刻的人文内涵，学生通过阅读能够潜移默化地接受价值观与人生观的影响。教师应在阅读教学中引导学生正确理解与评价作品所传达的思想，进而提升其社会责任感与人文关怀意识。通过系统的阅读教学，学生不仅能够提升语言与思维能力，更能在审美与价值层面获得深远滋养，从而实现核心素养的全面发展。

结束语

总的来说，小学语文教学在新课标的引领下，已不再是单纯的知识学习，而是以培养核心素养为根本任务的系统工程。当前语文教学在落实核心素养方面仍存在目标定位偏差、教学模式单一、语言实践不足与阅读教学浅显等问题。为此，语文教师需要在教学中更加注重语言实践的开展，提升学生的语言运用能力；更加重视思维引导，培养学生的批判性与创新能力；更加深入地推进阅读教学，提升学生的审美与人文素养。只有在课堂教学中全面落实核心素养的培养目标，才能真正实现语文教育“以人为本”的价值追求，使学生在语言学习的过程中获得思维、审美与人格的全面发展。新课标小学语文教学应在理论与实践的融合中不断探索和完善，从而为学生终身发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 洪冬治 . 小学语文教学中如何培养学生的核心素养 [J]. 学苑教育 , 2023(21):64-66.

[2] 姜美芳 . 核心素养培养视域下小学语文教学中合作学习教学法的运用 [J]. 名师在线 ( 中英文 ), 2023(1):7-9.