初中英语词汇教学中语境记忆法的有效性研究

引言

初中阶段是学生英语学习的关键时期，词汇量的积累是提高英语水平的基础。然而，传统的词汇教学方法往往过于依赖单一的记忆手段，导致学生对词汇的记忆效果不理想。语境记忆法作为一种创新的教学方法，试图通过提供真实语境来增强词汇学习的效果。这种方法不仅帮助学生理解词汇的含义，还通过语境的提示促进了词汇的深度记忆。近年来，越来越多的研究开始关注语境在语言学习中的作用，特别是在词汇记忆方面的影响。本文将探讨语境记忆法在初中英语词汇教学中的有效性，并分析其对学生词汇记忆的实际帮助，以期为英语教学实践提供参考。

一、初中英语词汇教学中存在的主要问题

在初中英语教学中，学生通常面临词汇学习的诸多挑战。词汇记忆的难度较大，尤其是初学者容易忘记词汇的拼写、发音和用法。这是因为传统的词汇教学方法大多依赖于单一的记忆手段，如死记硬背或词汇表记忆，这种方式缺乏对语言实际应用的联系，导致学生的记忆并不牢固。由于课堂时间有限，教师往往难以为每个学生提供个性化的词汇学习指导，尤其是在词汇学习策略的多样性方面，教师和学生都存在一定的局限性。学生的英语学习兴趣较低，长时间的枯燥记忆容易导致学生对学习失去耐心。

初中生的词汇学习大多处于孤立状态，学生在没有实际语境的情况下学习词汇，往往难以理解其深层含义。语言学习需要在真实情境中得到运用，词汇也应当随着语境的变化而灵活使用。然而，许多课堂上教师仅仅通过课本例句来展示词汇用法，缺乏真实语境的呈现。缺乏语境的学习不仅降低了学生对词汇的记忆效率，也使得学生对词汇的理解不够深刻，不能够灵活运用到实际交流中。

学生在词汇学习过程中缺乏足够的词汇量和语言运用的实践机会，这使得学生的词汇记忆不能转化为有效的语言能力。虽然学生能够记住一定的词汇，但在实际交流中却难以灵活运用。语境记忆法可以为学生提供更多实践的机会，通过实际情境中的词汇学习，学生不仅能记住词汇，还能够理解其在不同情境中的用法，从而提升其语言运用能力。这也为传统教学模式的改进提供了理论支持和实践依据。

二、语境记忆法在词汇教学中的应用及实施策略

语境记忆法在初中英语词汇教学中的创新实践，正在通过一系列贴近学生生活的具体案例展现出其独特优势。这种方法的核心在于将词汇学习从孤立的机械记忆转化为在具体情境中的理解和应用，从而显著提升记忆效果和语言运用能力。在国内的教学实践中，教师们创造了多种行之有效的情境化教学策略。例如，针对中考需要掌握的1800 个词汇，有些教师会利用思维导图构建逻辑清晰的“事件发展图谱”，将词汇按照事件发展的逻辑顺序进行归类记忆。比如在“旅行”主题中，教师可以引导学生将“plan”（计划）、“prepare”（准备）、“ticket”（票）、“suitcase”（行李箱）等词汇，按照旅行前、中、后的自然流程串联起来，形成完整的认知链条。这种链式记忆法使词汇不再是零散的碎片，而是成为事件发展中不可或缺的环节，有效帮助学生理解和记忆。

在课堂教学中，教师可以通过创设真实的生活场景来活化词汇教学。一位教师在复习“发出邀请”这一语言功能时，巧妙地设计了“派对策划”活动。学生需要运用本单元学到的词汇和句型，如“Can youcome to my party?”以及表达日期、地点和活动的词汇，亲自设计和书写派对邀请函。这种将词汇学习融入真实交际任务的方法，不仅巩固了语言知识，更培养了学生的实际运用能力。教师还可以进一步组织“场景续写”练习，例如给出“暴雨被困机场”的开头，要求学生调动“delay”（延误）、“umbrella”（雨伞）、“wait”（等待）等词汇完成故事，让词汇在逻辑推进中自然浮现。

将语境记忆法与任务型教学相结合，是提升学生语言综合运用能力的有效途径。例如，在学习描述过去经历的单元时，教师可以围绕“校园露营活动”这一主题，引导学生学习相关词汇。在课堂上，学生先阅读关于露营经历的短文，学习“tent”（帐篷）、“marshmallow”（棉花糖）、“flashlight”（手电筒）等核心词汇，并掌握“first, then, finally”等时间顺序词。随后，学生通过小组合作，分享自己遇到的“有困难但最终解决”的真实经历，运用所学词汇和句型进行表达。这种从理解到应用再到创造的学习过程，确保了词汇在不同语境中的复现和深化，大大提升了记忆效果。

此外，结合学生日常生活的语篇分析也是巩固词汇记忆的重要方法。教师可以引导学生通过上下文语境猜测词义，分析句子间的逻辑关系，从而在真实的语言材料中掌握词汇用法。例如，在完形填空题中，遇到“-Could you help me cut up the meat for dumplings? -OK, but where isthe___ ？”这样的题目，学生需要结合“包饺子切肉”这一具体场景，才能正确选择“knife”（刀）这一答案。这种基于语境的理解和推断过程，远比单纯记忆单词表来得有效和持久。这些教学实践表明，当词汇被置于有意义的语境中时，它们不再是抽象的符号，而是表达思想、完成交际的活的语言单位，促进深度加工与长期记忆，实现知识向能力的转化。

三、语境记忆法对初中生词汇记忆效果的影响分析

通过对实验班和对照班的对比研究，语境记忆法在初中英语词汇教学中显示出了显著的优势。实验结果表明，采用语境记忆法的学生，其词汇记忆效果明显优于传统教学方法的学生。学生不仅能够记住更多的单词，还能够在实际交流中灵活运用这些词汇。在测试中，实验班的学生在词汇掌握度和词汇运用能力方面的成绩均有所提升，尤其是在词汇的应用层面，语境记忆法的优势尤为明显。

语境记忆法通过丰富的教学活动，显著提升了学生对英语学习的兴趣和积极性。与传统的死记硬背词汇的方式不同，语境记忆法通过将词汇融入到实际的交流和情境中，使学生能够感知到词汇在现实生活中的重要性和应用价值。这种方法让学生在真实的语境中运用词汇，极大地激发了他们学习的动机。学生不再仅仅是为了记忆而学习词汇，而是通过有趣的互动、对话和任务型活动，产生了更多的参与感，从而增强了他们对英语学习的兴趣，使其更加主动地投入到课堂活动中，提升了学习的效果。

语境记忆法在初中英语词汇教学中的应用，改变了传统教学中单一的词汇记忆模式，为学生提供了更加丰富的学习资源和真实的语言环境，极大地提高了学生的词汇记忆效率和语言运用能力。通过在教学中灵活运用语境记忆法，学生能够更好地理解和记忆词汇，同时提高其实际运用词汇的能力。这一方法的有效性为词汇教学的改革和发展提供了新的视角和思路。

结语

语境记忆法将词汇置于真实、生动的语言环境中，有效解决了初中英语词汇教学中记忆枯燥、应用困难的问题。通过情境创设、任务驱动和语篇融合，学生在理解与运用中深化了对词汇的掌握，提升了记忆的持久性与灵活性。该方法不仅增强了语言学习的趣味性，也促进了语言能力的内化。未来词汇教学应进一步强化语境设计，推动教学模式向更高效、更实用的方向发展。

参考文献

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[2] 李婷，王俊 . 语境记忆法在英语词汇教学中的应用效果分析[J]. 外语教育与研究，2023，38（5）：115-118.

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