铸牢中华民族共同体意识视域下民族地区幼儿园通用语言教学探究

引言

民族地区幼儿园通用语言教学作为铸牢中华民族共同体意识教育基础环节，承担着培养少数民族幼儿国家通用语言能力、促进文化认同、增强民族团结情感重任。新时代背景下深入探究民族地区幼儿园通用语言教学问题，构建符合民族地区幼儿身心发展特点教学体系，对铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。探究立足民族地区幼儿园通用语言教学实际，深入探究当前教学困境与挑战，提出创新路径与方法并设计资源整合与保障措施。

一、民族地区幼儿园通用语言教学困境与挑战

民族地区幼儿园通用语言教学环境呈现明显区域差异，边远山区幼儿园教学条件薄弱城镇幼儿园资源相对充足，而此种不均衡状况直接影响通用语言教学质量。师资队伍建设方面部分民族地区幼儿园存在专业教师缺乏、教师流动频繁等问题，教师通用语言表达能力参差不齐难以保证教学质量，同时民族地区通用语言教学方法单一过度依赖传统灌输式教学，忽视幼儿学习兴趣培养缺乏对幼儿文化背景差异考量，导致教学效果不佳。家庭语言环境与幼儿园教学脱节，家长通用语言水平普遍较低家园协同教育意识不足，无法为幼儿提供良好语言学习环境，另一方面课程资源开发滞后，民族地区幼儿园通用语言教材内容未能充分融入民族文化元素教学媒介单一，多媒体资源应用不足教材编写未充分考虑幼儿认知特点，难以激发学习兴趣。

通用语言教学评价体系不健全，评价标准未能兼顾民族地区幼儿语言学习起点差异，过分注重结果评价忽视过程评价，评价方式刻板无法全面反映幼儿语言学习状况。地方政策支持力度不足，部分地区对通用语言教学重视程度不够，相关配套政策不完善教育经费投入有限，制约教学质量提升，文化认同障碍凸显，部分民族地区对通用语言教学存在抵触情绪，担忧民族文化传承受到影响对通用语言教学价值认识不足，影响教学推进。师生交流障碍明显，教师缺乏民族语言能力无法有效进行双语教学，幼儿通用语言基础薄弱影响课堂互动效果，通用语言教学探究不足理论支撑乏力，教学模式创新缺乏科学指导，教学实践缺少系统总结，制约教学质量提升。

二、提升民族地区幼儿园通用语言教学创新路径与方法

构建多元互动教学模式深入挖掘民族地区文化资源，将民族故事、民族音乐等文化元素融入通用语言教学，形成文化浸润式教学模式，运用游戏化教学策略设计情境模拟、角色扮演等多样化游戏，创设生活化语言环境提高幼儿通用语言学习兴趣。开展主题式教学活动围绕幼儿熟悉生活场景，如我爱我家、美丽家乡等主题开展系列语言活动，促进通用语言自然习得，推行沉浸式教学法，在日常生活各环节渗透通用语言教学，营造全天候语言学习氛围实现生活化学习。利用多媒体技术，开发适合民族地区幼儿认知特点数字化教学资源，运用动画、视频等形式增强教学吸引力，加强家园协同教育定期开展家长通用语言培训，提高家长通用语言水平，指导家长在家庭中创设良好语言环境形成教育合力。

强化文化融合教育策略，深入挖掘中华优秀传统文化与民族文化共通性，通过讲述中华民族故事、传唱经典儿歌等方式，增强民族认同感与文化自信，采取双语教学策略尊重民族语言，合理运用民族语言辅助教学构建通用语言与民族语言相互促进学习环境。推行小伙伴互助学习模式，组织不同语言背景幼儿结对学习，通过日常交往互相学习语言促进民族交往交流交融，强化教师专业发展，建立教师通用语言能力培训机制，定期组织教学研讨与教学观摩活动促进教师专业成长。优化教学评价体系建立多元化评价机制，注重过程评价与结果评价相结合，关注幼儿通用语言学习兴趣、态度等方面发展，创新教学资源开发模式，鼓励教师结合地方特色自主开发通用语言教学资源，形成特色化教学内容。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、优化民族地区幼儿园通用语言教学资源整合与保障

完善政策支持体系各级相关部门应加强顶层设计，制定民族地区幼儿园通用语言教学专项政策，明确发展目标、工作重点与具体措施，为通用语言教学提供政策保障。加大财政投入力度设立专项资金，改善民族地区幼儿园办学条件，配备现代化教学设备建设数字化资源平台，保障通用语言教学物质基础。构建师资培养体系实施国培计划等专项培训项目，提升民族地区幼儿园教师通用语言教学能力，鼓励高校毕业生到民族地区幼儿园任教缓解师资短缺问题，建立教师激励机制提高教师工作积极性。推进课程资源建设组织专家编写适合民族地区幼儿特点通用语言教材，开发数字化教学资源建设资源共享平台，促进优质资源共享，强化科研引领作用，鼓励高校、科研单位开展民族地区幼儿园通用语言教学探究，为教学实践提供理论支持与方法指导。

健全评估监督机制建立科学评估体系，定期开展通用语言教学质量评估，及时发现问题并改进确保教学质量，构建社会支持网络，动员社会力量参与民族地区幼儿园通用语言教学，开展志愿服务、捐资助学等活动形成全社会关心支持通用语言教学良好氛围。加强家长教育引导，通过家长学校、家访等形式提高家长通用语言教育意识，指导家长创设良好家庭语言环境，推进信息化建设建设互联网 + 教育平台，促进优质教育资源共享实现城乡教育均衡发展。加强区域协作建立区域合作机制，促进发达地区与民族地区教育交流合作实现优势互补、共同发展，创新管理模式推行精细化管理，建立目标明确、责任清晰、措施具体管理体系提高管理效能。

结论

民族地区幼儿园通用语言教学作为铸牢中华民族共同体意识重要基础工程，需要系统规划、科学实施，当前民族地区幼儿园通用语言教学面临诸多困境与挑战，亟需通过创新教学路径与方法，优化资源整合与保障措施全面提升教学质量。未来应着力构建多元互动教学模式强化文化融合教育策略，完善政策支持体系加强师资队伍建设，推进课程资源开发形成家园社协同育人格局，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实基础。

参考文献

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本文系 2023 年度天水市“十四五”教育科学规划课题《铸牢中华民族共同体意识视域下民族地区幼儿园通用语言教学研究》研究成果，结题论文。

课题批号 :TS[2023]GH227