行政法课程教学大纲的数字化转型与在线教学模式探索

引言：

在当今这个数字化潮流迅猛冲击教育领域的时代背景下，传统的教学模式正遭遇着各种各样的挑战，行政法身为法学学科里相当关键的一门学科，其课程教学大纲朝着数字化方向进行转型以及对在线教学模式展开探索已经是刻不容缓的事情，这一情况仅和教学质量的提高有所关联，而且还对法律人才的培养质量产生影响，对于推动行政法学科的发展有着十分关键的意义。

一、行政法课程教学大纲的数字化转型的必要性

（一）适应时代发展，契合数字社会需求

在当下这个数字技术如浪潮般席卷全球的时代里，数字技术正深刻地改变着社会的方方面面，教育领域自然也受到了影响，行政法作为法学教育里的关键构成部分，其课程教学大纲朝着数字化方向转变是符合时代发展趋势的必要举措，数字社会对法律人才有了新的要求，要拥有扎实的行政法理论知识，又要熟练掌握数字技术工具，可凭借数字化思维去解决实际问题[1]。借助数字化转型，行政法课程教学大纲可纳入数字技术相关内容，像电子政务以及大数据在行政监管中的应用等，以此让学生知晓行政法在数字时代的最新发展情况，培育出契合数字社会需求的复合型法律人才。

（二）优化教学资源，提升教学效果质量

传统行政法课程教学大纲一般以纸质教材以及教师课堂讲授作为主要方式，教学资源比较有限并且形式单一，数字化转型可突破这种限制，给教学供应丰富多样的资源，可以借助在线课程平台整合优质教学视频、案例库、学术文献等资源，使学生可在任何时间任何地点获取学习资料，拓宽学习途径，借助虚拟仿真技术、在线模拟法庭等数字化教学手段，为学生营造更真实、生动的学习场景，提高学生的实践体验以及参与度[2]。

（三）促进教学创新，推动学科持续发展

行政法课程教学大纲的数字化转变给教学创新给予了广阔空间与有力支持，教师可借助数字技术来创新教学方法，像是运用线上线下混合式教学以及项目式学习等方式，引导学生积极主动地去探索与思考，培育学生的自主学习能力以及创新思维，数字化转变还可推动教学评价朝着多元化以及科学化的方向发展，借助大数据剖析学生的学习行为与成绩，及时知晓学生的学习状况与需求，以此为教学改进提供参考依据。

二、行政法课程在线教学策略

（一）构建多元互动场景，激发学生学习参与热情

行政法课程内容往往具有一定的抽象性和专业性，在线教学中若缺乏有效的互动，学生容易感到枯燥乏味，参与度不高。因此，构建多元互动场景是提升在线教学效果的关键策略。

教师可充分借助在线教学平台所有的互动功能，像讨论区、实时聊天室以及投票问卷等，当讲解行政法的基本原则之时，可于讨论区发起话题，促使学生结合实际生活里的行政现象，去探讨这些原则的体现与应用情况，学生们各自发表自己的见解，这样可加深对知识的理解程度，而且还可以从不同的角度拓宽思维视野。实时聊天室可用来在课堂上进行即时的答疑以及交流，学生要是遇到疑问随时都可以提出来，教师马上给予解答，以此保持学习的连贯性，投票问卷功能可用来了解学生对知识点的掌握状况，教师依据投票结果对教学节奏以及重点作出调整，另外组织线上小组协作学习也是一种关键的互动方式。把学生划分成小组，针对特定的行政法案例或者问题展开合作剖析，小组内部成员借助在线会议软件展开讨论、进行分工，共同完成案例分析报告或者解决方案，在这个过程当中，学生们彼此启发、相互学习，培养了团队协作能力以及沟通能力，比如在分析一起行政诉讼案件的时候，小组内成员可分别负责案件事实梳理、法律条文查找以及争议焦点分析等工作，最后整合成果给予展示。教师则对各个小组的表现进行评价并给予指导工作，激发学生的参与热情。

（二）运用案例教学与模拟实践，增强学生知识运用能力

行政法是一门实践性很强的学科，在线教学中运用案例教学与模拟实践，能够让学生更好地将理论知识与实际相结合，增强知识运用能力。

教师需要用心挑选有代表性的行政法案例，这些案例应当涉及不同的行政领域以及法律问题，像是行政许可、行政处罚、行政强制等方面，在讲解案例之时，采用逐步引导的办法，先使学生知晓案件的基本事实，接着引领他们剖析案件里的法律关系以及争议焦点，最后组织探讨案件的判决结果以及法律依据。借由这种方式，培育学生的法律思维以及分析问题的能力，比如在讲解“ 某企业不服环保部门行政处罚案” 时，引导学生思索环保部门的处罚决定是否合法且合理，企业拥有哪些救济途径等问题，让学生在剖析案例的进程中掌握行政法的相关知识点，模拟实践是在线教学里提高学生实践能力的关键手段。可借助在线模拟法庭软件，让学生分别充当法官、原告被告、律师等角色，开展模拟庭审，从庭前准备、法庭调查、法庭辩论直至最终判决，让学生全程参与，亲身感受行政诉讼的程序与过程，在模拟实践之前，教师要对学生给予指导，帮助他们熟悉角色职责以及庭审规则，模拟实践之后，组织学生进行总结与反思，分析自身在实践中的优点和不足，提升实践能力。

（三）整合优质在线资源，拓展学生学习深度与广度

互联网上蕴含着丰富的行政法教学资源，在线教学中整合这些优质资源，能够为学生提供更广阔的学习空间，拓展学习的深度与广度。

教师可推荐一些有权威性的在线课程平台，像是中国大学MOOC、学堂在线等，这些平台上有着众多高校所开设的行政法优质课程，学生可依据自身需求挑选学习，这些课程一般是由知名法学专家来讲授，内容有系统性且较为全面，讲解方式易于理解，可帮助学生更有效地理解行政法的重点以及难点知识。要引导学生去关注一些专业的法学网站以及公众号，比如中国法学网、行政法研究等，这些平台会及时公布行政法领域的最新研究成果、法律法规解读以及热点案例分析，让学生知晓学科的前沿动态，另外鼓励学生借助在线图书馆和学术数据库，例如中国知网、万方数据等，去查阅相关的学术论文与著作。当学生撰写课程论文或者进行课题研究时，可以从这些数据库里获取丰富的资料，深入剖析行政法的某个专题或者问题，以此培养学术研究能力，教师还可以定期组织线上学术讲座，邀请行政法领域的专家学者为学生分享最新的研究成果与实践经验，以此拓宽学生的学术视野。

结束语：

行政法课程教学大纲的数字化转型与在线教学模式探索是一项长期而艰巨的任务。通过明确转型必要性并实施有效的在线教学策略，能为行政法课程教学注入新活力，提升教学效果，为社会培养更多具备扎实行政法知识和实践能力的优秀人才。

参考文献：

[1]宁军妮. 新时代“ 行政法” 课程思政教学困境与突破 [J]. 森林公安,2025, (03): 44-48.

[2]郑朋树. 基于 5E 模型的混合式教学模式的应用研究——以开放大学行政法学课程为例 [J]. 宁波开放大学学报, 2025, 23 (01): 39-42+47.

作者简介：杜江江，1981 年4 月，女，汉族，四川成都副教授，硕士研究生，行政法与行政诉讼法学