设计创意作业，提升核心素养

引言：在我国的教育革新过程中，培育学生的核心素养已转变为各学科的焦点所在，这也是教育工作者当前集中关注的要点之一。在小学语文课程教育过程中，布置作业对于提升授课效果和激发学生潜能扮演着至关重要的角色。创意作业必须与教学改革紧密相连，确保学生能够有效消化课堂所学，并为其持续发展、终身学习及未来的教育实践供应借鉴。现在又要落实“双减”政策，在此背景下，革新小学语文作业模式成为一项紧迫待解的课题，并且对完成立德树人任务、提升教育水平、完善教学体系、革新评价方式具有关键作用。因此我们开展了《设计创意作业助力核心素养落地的研究》课题。在实践研究中发现作业设计要以提升学科素养为目标，关联真实情境，注重综合性，突出开放性，设计多元作业促进学生形成适应个人终身发展与社会发展的正确价值观念、必备品格和关键能力

一、设计研究性作业，激发学生兴趣与创造力

小学生对未知事物抱有浓厚的兴趣，对新奇事物都怀抱着求知欲。语文老师能够依托于学生的求知欲，有效地构思出探究性质的课题让学生完成。自“双减”政策实施起，语文老师应致力于提升学生的现实语言运用能力，避免学生机械背诵书本知识。学生应当深入社会实际，培养对社会的责任感[1]。

设置研究性学习任务时，语文老师需充分考量学生的投入热忱，并挑选出符合其兴趣点的专题，以此确保每位学生都能积极参与其中，呈现方式可多样化，如可采取分组合作的模式。举例来说，比如针对《腊八粥》这一课，通过研读文本，同学们将深刻体验到传统文化的底蕴与风采，以此途径激发学生对传统文化兴趣。于此语文老师可以策划一些研究性的任务让学生完成，从而拓展他们的思想观念，并激发他们对于传统文化的热忱与自信，继而使优秀的传统文化得到更好的传承与弘扬。作业内容可以如此安排：同学们的故乡都有其独特的传统习俗，而各种节日里享用的美食总是有讲究的，今日将为诸位布置一项家庭作业，和父母一起做一碗香甜的腊八粥，回来给大家讲一讲制作方法、具体过程及自己的感受。这类课后联系生活实际探究实践任务有助于充实学生的空闲时间， 激发他们对民族文化的深厚感情，提高其思想道德水平，同时也能教会学生更为有效的人际沟通技巧。另外，在小组实地调查春节、中秋节习俗等课题活动中，学生可以将日常学习中掌握的各类沟通策略，以及与他人恰当沟通的方法等实际口语沟通技巧付诸实际操作，由此增强学生运用语言的技能，提高学生的语言组织和基础口才。

研究性的学习任务有助于唤起学生们对于作业的热情。同时，在研究过程中学生通过与他人协作，与人进行沟通交流等，非常有利于提升他们的语言逻辑思维水平。此外，在开展调查研究型课题时，学生也能就当前社会关注的议题提出个人见解，这有助于激发学生的创造力[2]。

二、设计实践性作业，提升作业趣味性与有效性

语文是小学阶段非常重要的一门课程，教师要让小学生对课内所学习的知识扎实记忆，巩固其学习效果，才会让小学生打好语文基础。大多数语文老师都认识到，作业的多寡并非学生成绩优劣的直接因果。但是，当语文教师安排作业时，也担心如果任务不够充足，可能会导致学生未能充分吸收课上所讲授的知识，从而使得他们的成绩不如其他班级的学生优秀。小学生面临的课程数量相对较多，教学内容繁重，平均每日都至少需完成包括语文、数学和英语在内的三个科目作业。针对高年级小学生而言，完成语文家庭作业的时间最好不要超出三十分钟，且教师需要根据教育目的规划出效率较高的作业内容[3]。比如，当《泊船瓜洲》这首诗学习结束之时，常规作业便是让学生带回家里誊写这首古诗及其含义，并且做完与之相关的习题集，紧接着向家长朗诵此诗并且不看原文独立默写出来。学生在完成此类作业时需耗费较多时间，很可能会表现出不耐烦，导致作业完成质量不佳。老师可以分层布置这样的创意实践性作业：1.让学生拿着蛋糕托盘、小圆形扇子或者其他物品为《泊船瓜洲》这首诗创作插图。2. 也可以把这首诗的故事讲给家长听。3. 还可以给朋友或家人配乐朗诵这首诗。通过亲身实验，作者观察到学生甚感兴趣并且会自发地去诵读、去创作，学生们不但会把诗句一丝不苟地抄录，还会自觉探究诗的深意并绘制插画，这样的分层次多元实践作业，使学生都能有选择性，兴致盎然地主动去做，当作业作品完毕时，都充满了骄傲和满足感。

结语：综合前文论述，提出核心素养观念不仅为小学语文教学更新指引了一条更加合理与科学的路径，同时也为小学语文应用型创意家庭作业的构思及安排带来了更优的发展机遇。于是，基于核心素养的理念，我们语文老师应对小学语文作业的实际应用创意设计投以极大关注，且需深入理解设计的科学原则，提升作业的趣味性、针对性、创新性、实效性、多元化、分层次和育人功能，以便更有力地激发实践性创意作业在教学中的价值。于是，通过频繁而有效率的亲身实践，学生得以增强自我学习技巧、全面素养和解题能力，从而为其未来终身学习发展、持续成长、进入主流社会、参加工作等打下坚实的基石，这就真正实现了让创意性作业设计助力学生核心素养落地的初心。

参考文献：

[1] 刘咏琼 . 优化小学语文作业设计 ， 提高小学语文教学质量——试论小学语文作业设计的具体策略 [J]. 天天爱科学 （ 教育前沿 ），2022（09）：126-128.

[2] 叶翠青 . 基于核心素养下小学语文微作业设计的研究 [J]. 小学生作文辅导 （ 上旬 ），2018（01）：11-12.

[3] 杨花粉. 核心素养取向下的 小学语文作业设计[J]. 西部教育研究（陕西），2024（6）：30-31.

本文系2024 年度河南省濮阳市基础教育教学研究项目课题《设计创意作业助力核心素养落地的研究》研究成果，立项编号：PJCJY2024104。