以思维导图促进学生发散思维形成的初中生物教学对策探析

思维导图是英国心理学家托尼·博赞提出的一种思维工具，它是用图形化的方式呈现出来的。它通过中心主题、主干及分支的结构形式来帮助学习者清晰地展现自己的思维过程，从而有助于组织并记住信息。在教学中，尤其是在一些比较复杂的学科，比如初中生物学科的教学中，学生需要把分散的知识点串联起来。伴随着信息技术的发展，教学中也开始使用相应的电子版思维导图，它对初中生物教学有着促进理解、激发学生思维潜能的作用。

一、思维导图对学生发散思维的促进作用

思维导图可以有效地激发学生的发散思维，将所学的知识以图形的形式呈现出来，能帮助学生从一个中心主题出发，对知识进行多方面、多层次的思考探索，打破传统的一维线型思考方式 [1]。在传统的学习方式中，学生常常将知识点孤立地进行学习，缺乏对知识点之间的联系的理解。而思维导图可以将学习内容以分支的方式展示出来，使学生能够清晰地看到不同知识点之间的联系和关系。思维导图能让学生在理解知识内在结构的基础上培养创新意识，掌握掌握多种解决问题的方法。总之，思维导图给学生提供了更加自由的思维平台，能够激发他们的自主思考和探索精神，使学生的思维更开阔、更具深度。

二、思维导图在初中生物教学中的应用策略

（一）基于教学目标的思维导图设计

在初中生物教学中，按照教学目标绘制思维导图，能让学生理清知识的层次和结构。教师依据具体的教学目标，先找出关键的概念和知识点，用思维导图将其呈现出来，展现各知识点之间的联系。这样做既能帮助学生掌握重点内容，又能增进他们对知识体系整体认识。而且，教师借助设计思维导图，能让学生慢慢从简单走向复杂地掌握生物原理，促进知识的记忆。

例如，在初中八年级生物人教版《神经系统支配下的运动》的教学当中，根据教学目标制定思维导图可以更好地帮助学生理解、掌握神经系统支配运动的相关知识。教师可以根据教学目标制定出相应的思维导图，以神经系统为主体，将神经系统的组成、作用、运动的生理过程等内容用思维导图展现出来。从“神经系统”的大方向出发，分别细化为“中枢神经系统”与“外周神经系统”等内容，并且细化到神经元的组成、神经传导的过程以及对运动的影响。

（二）引导学生自主构建思维导图

引导学生主动制作思维导图是一种能有效提高学生思维能力和自主学习能力的方法。引导学生自己动手制作思维导图可以让他们在整理与总结的过程中加深对所学知识的理解。在让学生自己动手制作思维导图的过程中，需要他们自己去整理、归纳他们已经学过的东西。在这个过程中，还可以自主地发现这些知识之间存在着什么样的联系，并且可以形成自己的一套知识体系。这都是主动参与的一种方式，可以让学生产生兴趣，提升他们的记忆力和理解能力。

例如，初中八年级生物人教版《生态系统的结构和功能》教学中，教师可以引导学生主动去制作思维导图，从而帮助学生把生态系统的相关知识加以整理归纳。教师可以让学生按课本的内容展开，先从生态系统的主要组成部分，也就是生物因素和非生物因素讲起，之后再延伸到食物链，食物网这些概念，最后再总结出生态系统的能量流动以及物质循环这类的功能。在制作思维导图的过程中，不仅可以帮学生自己梳理清楚知识点之间的脉络，还可以让学生自己找到不同知识点之间的关系，从而引发学生对环境保护的思考。

（三）利用思维导图进行课堂复习与拓展

运用思维导图开展课堂复习并进行拓展，有助于加深学生对所学知识的记忆程度。在复习阶段利用思维导图，学生可以系统地回顾、整理已经学习过的内容，将相关知识点间的关系展示出来，进而改善学习效率 [2]。思维导图可帮助学生理清重点与难点，加深知识印迹，并且能推动知识的内化过程；与此同时，教师还能引导学生在此基础上进行进一步拓展思维，鼓励他们把思维向更多方面发展延伸出去，这样不仅巩固了已有的知识，还能锻炼跨学科整合的能力，开阔思维范围，从而更好地提升综合素养。

例如，在初中八年级生物人教版《两栖动物的生殖和发育》教学中，教师可以使用思维导图来展开课堂复习。在复习的过程中，教师指导学生结合所学内容制作思维导图，回顾有关于两栖动物生殖的过程和发育阶段，以及各个阶段的特点，从“生殖”这个中心点，分出“卵的受精”“胚胎发育”这些分支，再继续分出“成体的生长和变化”这些分支。如此一来可以帮助学生更好地梳理出两栖动物整个发育的过程，让学生在视觉上能够看到每一个环节的知识，从而帮助其更好地理解和记忆。

结论：在初中生物教学中应用思维导图，可以帮助学生理清知识脉络、发散学生的思维，提高学生的创新能力。合理运用思维导图，学生可以在学习过程中主动对知识进行整理和总结，促进学生深度思考和理解。以后随着科技的发展，电子思维导图的普及将使学生有更多样化的学习方式，使学生能更方便地对知识进行归纳和拓展。教师也应该尝试思维导图与其他教学手段的结合，以新颖的教学形式促进学生发展，锻炼学生思维能力。

参考文献：

[1] 林小云 . 提升生物学习效率的有效工具—— 谈思维导图在初中生物教学中的应用 [J]. 福建教育：中学版（B版）,2024(9):132-134.

[2] 秦超秀 , 王强 , 刘燕英 , 等 . 思维导图在初中生物学教学中的应用研究 [J]. 亚太教育 ,2022(20):174-176.