问题导学法在初中语文教学中的应用

摘要：问题式的教育方法在教育教学的过程中应用比较广泛，初中语文的教学能够锻炼学生的问题意识，培养学生的自主学习能力，让学生通过语文的学习，对知识有更好地理解，语文综合应用能力比较强，语文综合实力的提升，能够让学生在初中阶段更好地完成其他学科的学习，问题导学法增强了课堂的参与度，老师也改变了传统的教学方式，适应学生自身的发展，进一步地加强与学生在课堂上的互动效果，培养学生的探究能力，促使学生在语文方面取得全方位的发展。

关键词：问题导向法；初中语文；教学应用

在教育改革背景下，有效地应用现代的教学方法，对于老师授课时有很大的帮助。初中阶段的语文教师开展教学活动时，可以借助问题导学法，调动学生的学习兴趣，在课堂上，能够以提问的方式讨论问题，解决问题，引导学生深入地学习语文知识，提升语文教学的质量。除此之外，教师还应当观察学生的学习体验，让学生真正地发挥语文核心素养的能力，引导学生通过提问解答，完善自身的知识体系，促进问题导学法在初中教学中的良好应用。

一、把握提问的有效性，激发学生探究思维

在语文课堂教学中，能够让提问的问题有效才是本节课上课的重点，有效的提问能够对学生有导向作用，教师要引导学生开始注重问题，这样才能够提升学生学习知识的核心能力。老师可以根据本节课的教学内容设计问题，通过很多语文课文的学习，可以发现从课文题目中就可以结合一些突破口进行提问，这样的话，能够启发学生的阅读兴趣，往往提问都是从文本中有意思的部分开始的，学生通过有效的问题进行探究，可以更好地理解课文的文章主旨内容，对于自己的语文阅读和理解能力，也能够提升。

例如，初中生在学习从百草园到三味书屋，这教学课文时，老师可以在课堂导入前提问学生，从题目中能够展开什么样的想象？引导学生在课堂中发言，通过探究，学生可以总结文章应该是有两个部分，百草园以及三味书屋，带着问题朗读课文探究，在读课文的时候要找出分别描写百草园和三味书屋的语句，引导学生把握文章的结构，形成一定的问题意识，有效地学习对后续的问题也能够更好地解决，也培养了学生独立学习的自主模式，拓展了学生的发散思维。

二、围绕主线，设计问题导学单

众所周知，初中阶段的语文学习内容逻辑性比较强，教师在进行讲课的过程中，需要围绕着出现问题来设计导学案，让学生能够通过老师的带领，高效地完成学习的任务。除此之外，老师也要改变传统的教学模式，与时俱进的教学方法能够提升学生学习语文的成效。初中的语文是向高年级语文教育教学的重要过渡阶段，所以学习的内容也比较复杂，有的内容比较难懂，学生会难以思考，久而久之，不易理解的内容和知识点，会让学生学习效果有所下降，要想解决这一问题，需要围绕主线，设计问题，可以利用信息技术设计语文学科的导学单，让学生对语文知识点有一个梳理的过程，有不懂的地方进行标注，直到将问题学会为止，这种问题导学单的方式可以提升学生的学习成效。

例如，在学习陶渊明的作品桃花源记时，老师可以利用多媒体为同学们播放视频动画，让学生以桃花源为线索，通过观看作者描绘的和平社会来感受作者的思想感情，最终学生通过思考表达了作者对美好生活的向往和现实生活的不满。这种思想感情。桃花源记这篇文言文的学习，能够让学生在老师的引导下，更深入地学习知识，翻译文言文的形式进行自主学习，根据文章的大意，推断出作者想要表达的情感，这样也能够促进学生深入地学习文章内容，培养了语文综合的发展能力。围绕着本篇文章的主线来设计问题，通过桃花源记环境的描写感受，作者笔下优美的景色特点，学生通过学习也要提问出问题，然后以小组的形式在课堂内讨论，这样也能够强化学生的语文核心素养，通过提问提升自己的语文成绩。

三、引导质疑，激发学生的求知欲

在使用问题导学法的时候，教师要充分尊重学生的个体差异性，让学生有自由发言的机会，学生们有质疑才能够通过思考去解决问题，质疑是学生学习知识的第一步，能够培养学生深入地学习知识，拓展自己的思维，也能够发展学生的语文核心素养。作为教师，要不断地引导学生有质疑的特点，语文的学习本来就具有综合性和复杂性，应当让学生在枯燥的学习中有求知的欲望，培养学生的兴趣爱好，发展学生的语文核心素养。初中语文的学习能够让学生有一定的兴趣，是教师开展工作的良好开始。学生拥有良好的积极性，能够让老师更好地开展语文教学工作，更好地构建高效的语文课堂。因此，可以引导学生质疑以此来改变学生枯燥乏味的学习方式，让学生有积极的兴趣学习语文知识。语文教师要将问题导向法广泛地应用到语文教学中，能够发挥良好的作用，让学生在学习的过程中有更好的想象力和创新能力，提高学生的积累能力以及知识的应用能力。

例如，在学习孔乙己时，学生通过阅读课文，根据文章的内容，以实际行作比较，大概能够理解文章的主要表达方式，老师要引导学生在课堂上勇敢地质疑，然后解决问题，老师要让学生们学习语文知识时，有高效的课堂氛围，这样才能够培养学生的合作意识和探究能力，保证教学活动的顺利开展。初中的语文老师以问题式的教学方法促进教学活动的开展，让学生在良好的学习环境下不断成长，提升学生的语文教学成效，深入地理解语文阅读相关的内容，实现学生多元化的发展，充分地发挥问题导向的价值，培养学生从多角度分析问题的能力。问题的学习方法要重视起来，才能够让学生的学习能力有所提升，有针对性地提出问题，解决问题，能够满足学生的需要，培养学生良好的发展。

结束语：

总而言之，初中的语文有良好的学习成效，离不开问题上的导学方式，以问题为主，在课堂上培养学生积极探索知识的欲望，能够充分调动学生的参与积极性，让学生从寓教于乐中学习到知识，教师也要根据创新的课堂模式，深入地了解学生的学习特点，然后综合性地培养学生的语文核心素养，让初中阶段的语文学习内容能被学生理解吸收，帮助学生能够解决其他的问题。

参考文献：

[1]陈稚洁.问题导学法在初中语文教学中的应用[J].中学教学参考，2023（6）：4-6.

[2]马银萍.问题导学法在初中语文教学中的应用[J].国家通用语言文字教学与研究，2020（10）：42-42.

[3]李红.问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[J].数理天地（初中版），2024（1）：106-108.

[4]杨峰.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究[J].科学周刊，2023（20）：133-135.