“教学评”一体化视角下的小学英语课堂即时反馈策略研究0

摘要：课堂即时反馈是一种动态的教学互动过程，它涉及教师对学生学习状态的捕捉、教师对学生学习成果的反应、教师对教学策略的调整等多个方面，其具有较强的及时性、针对性与互动性。优化课堂及时反馈具有促进师生互动、增强教学精准性、提升教师综合能力、促进学生个性化发展等重要价值。但是，受传统教育理念的影响，教师教学、学生学习与教学评价长期处于割裂状态，这不仅与“教学评一致性”的新课标理念背道而驰，而且阻碍了教学质量的提升与学生核心素养的培养。基于此，本文将以小学英语为研究对象，以“教学评”一体化为导向，深入探究优化课堂即时反馈的有效策略，以期为教学相长的实现扫清障碍。

关键词：“教学评”一体化；小学英语课堂；即时反馈策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“教师需要树立以评促学、以评促教的理念，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。”但是，就目前情况来看，小学英语课堂即时反馈普遍存在评价方式单一、评价目标模糊、评价缺乏针对性、反馈不及时等问题。这些问题的存在很容易导致学习目标意识相对较弱的小学生迷失学习方向、丧失学习信心，培养学生的英语核心素养更是无从谈起。

一、尊重学生的个体差异性，提升即时反馈的针对性

每个学生都是独一无二的个体，一刀切的即时反馈方式不仅不能为学生解疑答惑，而且会阻碍学生素养提升与个性发展。《义务教育英语课程标准（2022年版）》更是反复强调，教师需要“根据学生的年龄、心理特征、认知水平和个性特点，选用合理的评价方式”。由此可见，推动英语课堂即时反馈朝着个性化方向发展已经迫在眉睫。一方面，教师需要通过观察学生课堂表现、结合学生作业完成状况，制定更具层次性的评价标准，给予学生侧重不同的反馈。另一方面，教师需要灵活、交叉运用课堂表现反馈、随堂测验反馈、课堂教学反馈等多元化反馈方式，使学生能够认识到自身学习的优点与不足，帮助教师找出教学的优势与短处，为“教学评”一致性的增强扫清障碍。

以《Animal friends》为例，在小学英语课堂中，教师需要在深入、全面了解学生学习风格、知识基础、学习能力和认知风格的基础上，通过设计差异化评价标准，运用个性化评价方式，构建起具有较强针对性、层次性的课堂即时反馈体系，以更好地激活学生的学习与评价兴趣、击中学生的学习痛点、提高教学的有效性，使学生能够在原有的基础上获得提升。例如，对于英语基础较为薄弱的学生来说，教师需要在给予学生更多指导和鼓励的同时，适当降低评价标准，以发音清晰语调自然、拼写与语法正确、积极参与课堂讨论为及格线，维护学生的学习自信，夯实学生的英语学习基础。对于英语基础较为扎实的学生来说，教师则需适当提高评价标准，以正确使用所学语言知识进行完整表达和创意实践为及格线，并给予学生个性辅导和即时反馈，使学生能够在有限的时间内突破基础获得创新性、综合性发展。

二、组织丰富的实践活动，提升即时反馈的实效性

新课标指出，在小学英语教学中，教师需要“坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用。”基于这一要求，教师需要打破填鸭式教育的僵局，通过组织丰富多彩的实践活动，调动学生的学习积极性，收集学生的英语学习要素，从而在将小学英语课堂点缀得多姿多彩的同时，增强即时反馈的趣味性与实效性，持续推动教学评一体化。在组织实践活动的过程中，教师需要格外注重实践活动的多样性与即时反馈的及时性，以击中学生的学习兴趣，推动学生进行及时的调整和改进，为即时反馈实效性的增强与“教学评”一致性的进一步增强做好铺垫。

以《Yummy food》为例，在英语课堂中，教师需要通过组织学生进行角色扮演、话题延伸、快问快答等实践活动，调动学生的学习积极性，形成良性的师生互动，使反馈结果更加真实、及时、有效，为教学评一体化的增强提供更加坚实的保障。在新课导入环节中，教师可以借助多媒体教学工具播放如“I like apples”等与食物相关的歌曲，引导学生进行跟唱并找出与食物相关的单词，并根据实际情况对学生的口语表达力和词汇掌握力进行即时反馈，从而在帮助学生完成热身的同时，初步掌握学生的学习状态。在完成基础教学后，教师可以组织学生进行食物匹配游戏，并对学生的词汇识别与应用状况进行即时反馈，帮助学生迅速完成对知识的吸收与内化。

三、强化信息技术应用，提升即时反馈的有效性

随着教育信息化趋势的加强，小学英语教学逐渐突破了时间与空间的限制，这也为即时反馈的增强提供了强有力的支持。对此，教师需要灵活运用多媒体教学工具、语音识别技术、智能学习平台、大数据分析技术等，构建信息化即时反馈体系，为教师教学与学生学习的深度结合提供强有力的纽带支持。

以《It's a colorful world》为例，在教学课堂中，教师需要紧扣“利用现代信息技术优化评价手段，提升评价的科学性和有效性”的新课标要求，不断增强课堂评价的即时性、科学性与全面性，为教师教学与学生学习的紧密结合提供坚实的技术保障。在预热环节中，教师可以利用多媒体教学工具向学生展示与颜色相关的英语歌曲、动画视频、趣味对话，降低学生对学习的抵触。在教学过程中，教师需要利用智能学习平台、大数据分析技术实施监控学生的学习轨道，就学生的学习习惯和潜在问题进行即时反馈，并以此为基础对教学策略进行即时调整。

四、推动评价主体多元化，提升即时反馈的客观性

推动评价主体多元化是“教学评”一体化的核心理念之一，在课堂这一主阵地，教师需要坚持“学生为主，教师为辅”的教育理念，在给予学生及时、客观评价的基础上，通过推动评价主体多元化，将教师教学与学生学习更加紧密地结合在一起。对于教师来说，其需要充分发挥自身的主导作用，给予学生专业、及时的反馈。

以《Fun with numbers》为例，在进行教学时，教师需要紧扣课堂这一主阵地，通过推动评价主体多元化，提升即时反馈的客观性与全面性，为教师教学与学生学习的深入结合结合指明方向。首先，教师需要充分发挥自身的引导与支持作用，通过观察学生的课堂表现、分析学生的评价表对学生的学习进行综合客观评价，提供更有针对性的反馈。其次，教师需要为学生分发评价表，如发音清晰语调自然加一分，积极参与课堂讨论加一分，拼写、语法正确加一分，正确使用所学语言知识进行完整表达加二分，六分为及格，八分为优秀，十分为满分，引导学生根据自身实际情况进行客观评价，并对自身的不足之处进行反思。

综上所述，随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，提高小学英语课堂即时反馈的有效性、推动“教学评”一体化已经成为教师工作的重中之重。然而，在“教学评”一体化视角下优化小学英语课堂即时反馈是一项涉及教师教学、学生学习、教学评价等多个环节的系统性工程，其绝不可能一蹴而就。因此，教师需要从明确评价目标、强化信息技术应用、创设良好的评价情境、建立多元化反馈机制等多个环节入手，不断增强小学英语课堂即时反馈的个性化、及时性、趣味性、有效性，实现师生共同成长。

参考文献：

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

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