高校暑期社会实践模式的探索与实践

一、W 高校管理学院暑期社会实践模式的探索

（一）项目驱动模式

1. OB（Outward Bound）训练营。OB 体验式教育活动是 W 高校推动学生全人素质提升的重要途径。五天的训练营活动，通过户外体验式教学模式，让处于现代世界的学生体验最原始的生活，启发学生从“关于自我、关于他人、关于大自然”三个维度去深入地感悟，激发学员隐藏的能力与优势，锻炼学生的适应能力、自律、机智反应，培养学员的自信、解决问题能力、领袖力、决策力、坚韧力和团队合作精神，并提高对环境的关注和保护。OB 训练营学员的选拔制度，也更加激励学生们不断地提高自身素质。

2. 丹桂夏令营。该夏令营为 W 高校暑期支教项目，全校每年共有10 支队伍参加。管理学院支教活动亮点纷呈，支教团队精心设计了包括书法、绘画、地理科普在内的十余门特色课程，旨在以多元化的教学方式激发孩子们的学习兴趣，促进其德智体美劳全面发展。更重要的是，支教团队深入家访，携手当地村委会，通过举办阅读活动、开展防溺水安全教育、组织红色基地参观等形式，构建了家校村三位一体的全方位关怀体系。

3. 三下乡。管理学院分别组建校级社会实践队伍和院级实践团队，形成了专业理论与实践锻炼相结合、重点团队与个人实践相结合的社会实践实施体系。针对院级社会实践团队，院系还部署了统一的调研任务，每组至少完成 100 份调研问卷，每支团队需要深入农村地区，了解农村发展政策的知晓情况、精神文化生活现状、农户的环境行为，以及农村移风易俗的现状和问题，从而为乡村振兴和精神文明建设提供有价值的数据和建议。

（二）校企合作模式

学院与多家企业建立了长期稳定的暑期社会实践基地。旅游管理、工程管理、供应链管理、物流管理等专业的学生每年在专业老师的指导下开展专业实习实训。在合作中，企业和学院共同制定实践计划，明确实践目标、内容和考核方式。企业为学生提供实习岗位、实践指导教师，并给予一定的实践经费支持。

二、W 高校管理学院暑期社会实践亮点与特色

1. 社会实践指导专业化、专班化。为提升社会实践实效，让青年学生真正了解“三农”，服务“三农”，学院院长牵头，组织专任教师、校外社会学专家，为三下乡社会实践活动制定“实践 + 调研”方案，制定《乡村产业发展调研》《农村数字素养调查》《农民精神文化生活调查》三套问卷，作为社会实践的附加题。通过调研，了解“三农”，结合专业思考“三农”问题，在丰富实践内容的同时，调研形成的数据、报告也为后续持续开展项目研究奠定了基础。

2. 实践活动内涵丰富、参与度广。三下乡社会实践活动，涉及到教育关爱、红色文化、乡村振兴等各个板块。学生结合自身的专业特点和资源优势，从不同维度不同层面，通过支教实践、政策理论宣传、发展成就观察、痛点问题解决方案等活动，在实践中成长，也在实践中贡献青春力量。部分实践团队把社会实践同“双创”项目、科研平台建设等结合起来，取得较好成效。如管理学院赴河南省信阳市固始县“发展成就观察”暑假社会实践团积极探索利用新媒体平台，开展直播带货；同时，基于“双创”训练计划的推进，积极探索“红色底蕴 + 国家级大创 + 理论培训 + 三下乡 + 实践调研”的模式，利用计算机视觉和 AI 大模型，为地区特色生态农业园区开发了一套数智化抓鹅系统，实现了禽类追踪识别的高准确率，有效提高了鹅的出栏率。

3. 借助宣传扩大实践活动的影响面。活动开展期间，学院对社会实践活动进行了跟踪报道，以扩大影响力，做好典型示范作用。部分社会实践活动被外媒报道，产生了较好的社会影响。学院组织开展院级实践团队答辩会，对各团队的活动及时进行总结复盘，挖掘社会实践的先进典型，提炼有特色的实践育人机制、思路、模式，不断提升实践育人的效果。

4. 校友资源在社会实践中发挥了积极作用。学院部分社会实践活动就是在校友的大力支持下才得以顺利完成。校友的支持包括了活动指导，在前期准备阶段为团队提供了当地发展治理的相关资料和数据；同时为团队联系地方各单位、部门，协助开展相关工作。

三、实践过程中存在的问题与反思

1. 做有意义的社会实践，实现个人价值。参加社会实践的学生，大多数抱着丰富阅历和锻炼能力来参加活动。然而个别学生会存有完成暑期社会实践任务、获得相应学分、争荣誉和求关注等心态。针对这种情况，首先要做好动员工作，培训上必须严格化、规范化和制度化。要加强学生的初心教育，做好引导，要指导学生确定实践主题与目标，制定详细实践计划，并有效的实施开展，强化实践过程，通过定期召开团队会议，参与现场体验，指导实践方案等形式，密切留意实际进展，及时处理突发情况，适时进行表扬鼓励，督导同学们实时反馈实践体验和实践工作的情况。我们要让大学生真正投入到社会实践活动当中，避免出现“只盖章、不实践”“只加团、不活动”的现象。

2. 做有持续性的社会实践，建立实践活动的长效机制。社会实践个人或者团队在活动结束后可与当地部门或群众保持一定的联系，征集反馈意见，以便给下一次的社会实践提供可行性建议。要对活动进行及时总结，找出工作中存在的问题，优化方法，将自身的感受反馈给当地部门。此外，如若开展支教等活动，可与支教地政府建立长期合作协议，保证每个暑假能定点支教，将短期的社会实践变成每个暑假都能开展的“长期实践”。

3. 做有效果的社会实践，增强活动的广度和深度。社会实践的重点在“实践”，根本在“育人”。我们要以强化育人目标为引领，促使同学们坚定理想信念、了解国情民情、强化“四史”教育，激发挺膺担当；选择主题的时候注意要密切关注国家的大政方针、社会热点和地方实际，通过研究大的主题分类和赛道，找寻突破口，不断擦亮实践品牌，加深实践体验。

W 高校管理学院的暑期社会实践模式在不断探索中发展完善，通过项目驱动和校企合作等模式取得了一定的实践成果，在提升学生能力和体现社会价值方面发挥了重要作用。未来，学院将继续深入探索适合时代发展需求和社会企业要求的暑期社会实践模式，进一步提高实践质量。

参考文献

[1] 沈旭伟 . 大思政背景下高校思政教育实践育人模式的探索与实践——评《高校思想政治理论课社会实践设计与应用研究》[J]. 科技管理研究 ，2024，44（01）：234.

[2] 杨丰伃. 高校暑期“三下乡”社会实践育人机制的创新探索[J].科技资讯 ，2022，20（15）：250-253.

[3] 刘云龙 ， 汪元平 ， 田侃 . 构建高校暑期社会实践新模式的探索[J]. 内蒙古师范大学学报 （ 教育科学版 ），2011，24（01）：150-153.

作者简介：张宇欣（1991.5-），女，汉族，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育