核心素养导向下高中思想政治《超前思维的方法与意义》的教学设计与实践研究

习近平总书记提出的“八个统一”是新时代思政课改革创新的方法论指南，深刻揭示了思政课建设的内在规律，为新时代落实立德树人根本任务提供了科学路径。在高中政治课教学中，我们需以“八个统一”为纲，推动思政课成为铸魂育人的金课。本课教学设计以落实立德树人根本任务为核心，依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年 2020 年修订）》，秉持素质教育理念，通过创设真实生活情境力争“课程内容活动化”和“活动内容课程化”，着眼于学生的真实生活和长远发展，提升学生核心素养。

一、《超前思维的方法与意义》的素养培育

（一）政治认同——从思维方法到制度自信

通过“十四五”规划的顶层设计案例，学生能够深刻认识到超前思维在国家战略规划、政策制定等方面的运用，从而坚信党和国家运用超前思维推动社会发展的举措，增强对国家发展道路的信心与认同感，积极拥护国家基于超前思维做出的决策部署。

（二）科学精神——从知识掌握到思维自觉

通过学习超前思维的方法如矛盾分析方法、推理和想象方法、调查研究方法，培养学生学会科学、理性的分析社会现象，深入理解超前思维在哲学和现实不同层面的意义，并能通过具体事例加以阐释。这种科学精神的培育，必然会影响学生未来的学习、工作和生活。

（三）公共参与——从课堂探究到社会行动

教学过程始终强调 “学以致用”，通过激发学生对超前思维的兴趣和探索欲望，使其认识到超前思维在现代社会中的重要价值，能够在日常生活和社会活动中主动运用超前思维，积极参与社会事务的讨论与决策，从而提升学生公共参与意识和能力。

二、《超前思维的方法与意义》教学设计路径

基于核心素养培育目标，本教学设计以“找到你的就业‘金钥匙’”为总议题，下设三个子议题：“就业为什么这么难？”、“如何打开就业“新空间”？”、“思维超前，无限可能”，以“情境导入——活动探究—知识建构——实践升华”为教学进阶，实现思维方法与价值塑造的协同培养。

（一）情境导入，激发兴趣

学生播报新闻：就业是最大的民生。眼下，“金三银四”的春季招聘，正在各地进行。2025 届全国普通高校毕业生规模预计达 1222 万人，同比增加 43 万人，再创历史新高。数字背后，是青年群体渴望走上工作岗位、践行青春梦想的现实问题。

（二）议题引领，活动承载 总议题：找到你的就业“金钥匙”

（小组风采展示）展示课前调查结果调查组1：大学不够好，专业不热门，招聘的企业少调查组2：想要高工资还体面的工作，累差的工作不调查组3：能力条件不够，达不到招聘硬性要求

调查组 4：客观社会原因，如经济放缓，人工智能的冲击，教育体系与市场需求脱节

教师活动：小组互评、自评，展示结果。

议题二：如何打开就业“新空间”？

议学情境一：

播放视频：如何打开就业“新空间”？

议学任务：小组合作探究，分析我们怎样才能打开就业“新空间”

议学总结：超前思维的方法——矛盾分析法

议学情境二：

《2025 年政府工作报告》内容节选

材料一：城镇新增就业预期目标设定为“1200 万人以上”，城镇调查失业率目标维持在“ 5.5% 左右”。

材料二：强调培育壮大新兴产业、未来产业，如具身智能、6G 等，推动产学研人才联合培养和交流，提出要统筹好新技术应用和岗位转换，创造新的就业机会。

材料三：提出加大各类资金资源统筹支持力度，重点支持就业容量大的行业领域和特别需要支持的就业群体，实施就业支持计划，面向重点领域、重点行业、城乡基层和中小微企业岗位挖潜扩容。

材料四：提出加强灵活就业和新就业形态劳动者权益保障。

议学任务：从 2025 年政府工作报告中，我们可以能到关于就业的哪些信息呢？

议学总结：超前思维的方法——推理和想象

议学情境三：

人社部 2024 年 7 月向社会公布，正式将网络主播、生成式人工智能系统应用员等 19 个新职业，直播招聘师等 28 个新工种纳入国家职业分类大典。

据中国人民大学中国就业与民生研究院今年 2 月发布的《短视频直播平台推动高质量充分就业研究报告（2024）》（下称《报告》），以快手平台为例，截至2024 年底，平台共带动4320 万个就业机会，催生了174 个新职业。

议学任务：从上述材料中我们得到哪些就业信息？

议学总结：超前思维的方法——调查研究

议学情境四：

华为：具有居安思危的战略远见，为应对可能出现的风险，提前十余年投入研发备用方案，在面对外部封杀时，能够迅速启用备用方案，确保了大部分产品的战略安全与连续供应。

雄安新区：着眼于京津冀协同发展的大战略，通过集中疏解北京非首都功能，优化区域空间结构，带动区域整体发展，为解决“大城市病”、推动区域协调发展提供示范。同时，注重科技创新和高端高新产业发展，提前布局5G、智能城市等前沿领域，为城市长远发展奠定基础，适应未来经济社会发展的趋势和需求。

“十四五“五年规划：提出要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，为社会各界提供了清晰的指引，使资源能够朝着符合国家战略方向的领域配置。

议学任务：根据上述材料，请你说说超前思维有哪些意义？

议学总结：超前思维的意义议题三：思维超前，无限可能

议学情境五：

新时代的“国之大者”，需要青年既怀“仰望星空”的志向，更有“脚踏实地”的笃行。对青年来说，一份适合自己的工作可以是追求人生价值和自我实现的舞台。《中国石油大学（北京）2023 － 2024 学年本科教学质量报告》显示，该校每年石油石化相关专业近 60% 的毕业生主动选择服务国家能源行业，就业毕业生中超过 20% 选择到石油石化行业、到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业。

在政策的鼓励和支持下，青年一代在广阔的基层舞台，能以更加开放包容、积极乐观、不设限的态度去挑选自己的职业道路，为实现青春梦想全力以赴、奋力向前。

典型人物：2025 年全国人大代表王兴兴：宇树机器人；廖志略：化橘红；王争：做好高速服议学任务：90 后全国人大代表的就业创业经历给青少年哪些启示呢？

议学总结：预测行业趋势，把握就业先机；提升综合素质，适应未来岗位；等等。

（三）实践应用，素养落地

青年与民族复兴同向同行，这是历史的必然，也是青春的荣光。两会擘画的蓝图中，每一个目标都是青年奋斗的坐标，每一项政策都是青年建功的机遇。时代的接力棒已递到手中，何不以青春之名，赴一场与家国未来的“双向奔赴”。

高中生运用超前思维进行职业规划，是顺应时代发展、实现个人成长与价值的必要之举。以超前思维为指引，在职业探索的道路上积极实践，方能在未来职业舞台上绽放光彩。

真行动者，确有未来！——为自己设计一份职业规划

三、结论与反思

核心素养导向下的《超前思维的方法与意义》教学设计，将抽象的超前思维转化为具体的教学实践，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。通过议题化、任务化、实践化的教学设计，让学生在解决真实问题中掌握超前思维的方法与意义，最终实现“政治认同”、“科学精神”等政治核心素养的内化。本课教学设计创新之处在于，是以“大学生就业”为线索，将超前思维方法与社会现实问题紧密结合，增强了教学的实用性。二是通过多维度案例，拓宽了学生的思维视野和和跨学科融合。三是注重培养学生从认知到实践的转化，培养了学生的实践能力。超前思维不仅是一种科学的思维方法，更是一种立足现实、着眼未来的思维品质，对学生个人成长、社会参与乃至国家发展都具有深远意义。

在讲授《超前思维的方法与意义》时，充分结合最新的就业政策、行业动态以及跨学科知识，学生理解较好。从教学成果来看，有一定收获也存在提升空间。学生对超前思维有了完整认识，部分学生开始尝试运用超前思维思考未来职业发展，就业规划意识有所增强。但教学成果的持续性和有效性还有待提高，学生在课后能否将超前思维应用于日常生活和学习，是否能形成长期的规划习惯，这个还有待实践考验。通过学习，引导学生掌握超前思维的基本方法，理解其在个人成长与社会发展中的意义，为高中思想政治课培养学生科学思维能力提供实践参考。

总之，超前思维的培育是高中思想政治课程落实核心素养的重要途径。在讲课过程中应立足我们的国情，联系学生实际，创新教学方法，引导学生在认识世界和改造世界的过程中提升思维品质，使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部制定，《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020 年修订）》[S]. 北京：人民教育出版社，2020.

2. 韩震、朱明光，《< 普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）> 解读》[M]. 北京：高等教育出版社，2020.

3. 沈雪春，《议题式教学例论》[M]. 西安：陕西师范大学出版总社，2010.

4. 朱凌云，《生涯规划（高中）》[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014.