试析初中数学课堂中学生提问能力培养的策略

引言：

在数学教育中，问题是思维的起点，也是知识建构的关键载体。然而，受应试导向和传统讲授模式的影响，许多初中生习惯于被动听讲，缺乏主动发现问题、提出问题的意识和能力。这种现象不仅制约了学生逻辑思维与创新能力的发展，也违背了数学学科的本质特征——探索性与创造性。随着新课改对核心素养的重视，如何引导学生从“学答”转向“学问”，使其成为课堂的真正主体，已成为亟待解决的重要课题。本文聚焦于初中数学课堂中“提出问题”的教学实践，通过理论分析与案例研讨，探索切实可行的培养路径，以期为突破这一教学瓶颈提供参考。

一、在初中数学教学课程当中培养学生提问能力的教学意义

在初中数学教学课程当中，培养学生的提问能力，对于学生的日常学习和思维发展有着重要的教学意义[1]。首先，在开展数学课程教学过程当中，可以让学生通过提问的方式将知识进行掌握，并解答疑惑，从而让学生更好地激发学生学习数学的积极性，提高学生学习的主动性。其次，在开展初中数学教学时拥有良好提问能力的学生可以举一反三地回答。数学老师提出的问题，并且将知识进行统一贯穿式教学，同学们良好地掌握数学知识进行融会贯通。总而言之，在进行初中数学教学课程当中，培养学生的提问能力，对于初中数学教学有着重要的意义。

二、初中数学课堂培养学生提问能力的策略

（一）营造课堂氛围，消除心理障碍

教师在初中数学教学课程当中要营造良好的课程氛围，让学生在轻松愉快的课程教学当中消除心理羞涩以及难以提问的一些心理障碍，从而开展课程提问，让学生大胆的举起双手来进行提问式学习，为提问教学培养奠定重要的课程氛围，并且培养学生的提问能力[2]。

在教学北师大版初中八年级数学课本《勾股定理的应用》这一课时，教师主动分享自己解题时的试错经历（如计算失误或思路偏差），强调“提出不成熟的问题比沉默更有价值”。例如：“我第一次用勾股定理解实际问题时也犯了方向性错误，但正是这个错误让我记住了单位统一的重要性。”其次，引入生活化开放性问题，例：“校园旗杆的影子长度与杆高的关系？”根据这样的教学可以营造良好的课堂氛围，从而消除学生的心理障碍，促进课程教学开展。

（二）创设问题情境，激发提问兴趣

教师在初中数学教学过程当中，要根据课程教学内容创设特定的问题情景，在这一问题情景下，引导学生投入到课程学习过程当中，提出一些思考性的问题进行提问，激发学生提问的兴趣和积极性，从而为课程教学增添色彩[3]。

在教学北师大版初中八年级数学课本《平面直角坐标系》这一课时，教师可以将教室视为一个大型藏宝图，指定某位学生的座位为原点（0，0），规定横向过道为 轴、纵向列桌为 y 轴。其他学生需用有序数对描述自己的位置，并尝试根据坐标找到隐藏的“宝藏”（提前放置的小奖品）。其次，当学生的肉眼观察与计算结果不符时，会主动提出质疑：“为什么眼睛会欺骗我们？怎样才能准确判断几何关系？”通过上述多维度、多层次的问题情境设计，教师能够有效激活学生的前概念经验，制造认知冲突，搭建思维发展的脚手架，最终实现从“被动接受知识”到“主动建构意义”的转变。

（三）教导方法技巧，提升提问质量

教师在数学教学过程当中，要教导学生如何利用提问这一教学方法和技巧来进行课程学习 [4]。这样不仅可以提高学生对于初中生学习过程当中一些问题的提问质量，还可以让学生通过提问来良好地巩固自身的学习效果，从而在数学教学过程当中培养学生的提问能力。

在教学北师大版八年级数学课本《平均数与方差》这一课时，教师可以指定学生根据课程内容提出相对应问题，比如这个概念为何重要？（如：为什么用平方差而不用绝对值衡量离散程度？）教师还可以采取假设的提问方式。如果改变条件会怎样？（如：若数据中出现极端值，对平均数和方差的影响有何不同？）根据这些提问来教导学生根据方法技巧来提升提问质量。

结束语：

总而言之，结合本研究的探究证实了在培养学生提问能力，在初中数学教学课程当中所存在的教学意义。其次，结合当前教学背景，提出了初中数学课程培养学生提问能力的三条教学策略。这包括营造课堂氛围，消除心理障碍；创设问题情景，激发提问兴趣；引导方法技巧，提升提问质量。希望通过本篇研究的探究，可以将提问教学融入数学课程教学当中，从而引导学生在进行数学学习时，培养学生的提问能力，为学生的思维开阔以及知识掌握奠定重要的教学基础。

参考文献

[1] 李现风 . 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 学周刊 ，2024，（15）：58-60.

[2] 朱金荣 . 初中数学教学中学生提问能力的培养路径探究 [J].智力 ，2024，（05）：49-52.

[3] 赵卉 . 初中数学教学中学生提问能力的培养 [J]. 课程教育研究 ，2017，（38）：131-132.

[4] 张芳丽 . 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探究 [J]. 理科考试研究 ，2016，23（14）：32.