生活教育渗透幼儿园五大领域的多元化策略探究

五大领域主要指的是德智体美劳五个领域，目的是让幼儿在学习和成长的过程中，对五个领域的知识点有效运用，拓宽幼儿的学习视野，指导幼儿朝着更高的层面进步。生活教学模式下，教师要对幼儿的生活经历、生活感悟、生活体验进行有效地引入，端正幼儿的学习态度，鼓励幼儿积极地尝试，利用学习到的知识解决自己生活中遇到的问题。幼儿园教学时，教师要加强各类生活资源的整合利用。

一、生活教育渗透幼儿园五大领域的意义

幼儿园教学时，五大领域涵盖的内容比较广泛，教师对幼儿渗透生活理念时，可以指导幼儿学习到更多的有用知识，不仅改变了幼儿的学习思维，还可以帮助幼儿在成长的过程中得到更多的保障。教师渗透生活理念时，给幼儿带来了更多的有趣知识，引导幼儿一边学习、一边探索应用，端正了幼儿的学习态度，给幼儿的成长带来更大的进步空间。生活教学模式下，教师塑造了很多的生活场景，幼儿感受到了自己的成长和进步，得到了更多的家长夸奖[1]。

二、生活教育渗透幼儿园五大领域的原则

生活理念的应用，逐步成为幼儿教学的重要组成部分，教师渗透生活理念时，应根据五大领域的教学要求，逐步完善教学方案，对不同的生活技巧、生活要求、生活情感合理渗透，开发出幼儿的天赋和特长，指导幼儿提升自己的生活安全意识，对不同的生活语言、生活行为进行合理的约束。教师开展生活教学时，还要与幼儿积极地沟通，从幼儿中得到较多的反馈，合理调整教学思维[2]。

三、生活教育渗透幼儿园五大领域的对策

（一）完善生活指导方案，提高幼儿生活技能

教师渗透生活理念时，要完善指导方案，努力提高幼儿的生活技能。幼儿对很多生活知识都非常感兴趣，教师要对幼儿的一些生活经历、生活感受、生活体验融入进去，让幼儿回想过去是怎样生活的，未来应做出怎样的改变。教师在生活教学时，要懂得利用多元化的手段和方法，吸引幼儿的注意力，指导他们在学习和应用中快速地成长[3]。

例如，教师教学“生活中的审美”时，主要是从五大领域中的“美育”角度出发，引导幼儿对生活中的一些美好事物进行学习和应用。教师组织幼儿开展了生活中的标本制作活动，让学生从自己的生活场景中收集不同的材料制作成标本，并加以修饰，作为家中的一些摆件装饰，给幼儿留下美好的生活记忆，还可以锻炼幼儿的动手能力。有的幼儿从小区院落中收集了一些树叶标本，并制作成小动物的图案，通过自己的绘画上色，赋予了树叶新的价值；有的幼儿则是通过家庭中的一些废旧物品出发，制作成喜欢的艺术品，还赋予了一些小故事。通过生活审美教学，幼儿的生活技能不断提升，不仅懂得废物利用，还对生活中的一些美好的景象保留深刻的记忆。

（二）塑造生活教育情境，增加幼儿学习感悟

教师对幼儿开展生活教学时，应充分考虑到五大领域的教学要求，给幼儿塑造较多的生活情境，增强幼儿对生活的感悟能力，帮助他们在学习和探究的过程中从不同的思路出发，看到不同的生活事物时，要启发幼儿新的思维。生活情境的作用下，幼儿对待生活的态度更加热烈、积极，懂得享受生活的美好，保持乐观向上的心态。

例如，教师教学“生活中的小智慧”时，主要是从五大领域中的“智育”角度出发，幼儿对于生活的探索欲望比较强烈，对很多新鲜事物都很感兴趣，但是容易忽视生活中的危险。教师利用数字多媒体技术给幼儿塑造生活安全情境，引导幼儿远离厨房、电源等危险的地方，要注意求助自己的父母，对于自己无法判断是否安全的地方，要积极地询问老师或者是家长、长辈等。数字多媒体技术下，生活情境更加真实，容易给幼儿留下深刻的印象，帮助幼儿在学习和思考的过程中得到更好地体验，培养了幼儿的生活智慧，保护幼儿健康、茁壮地成长。

（三）优化生活教育评价，改正幼儿生活不足

生活教学模式下，幼儿的成长速度比较快，对各类生活知识的学习和应用也得到了不错的成果，这一模式不仅开阔了幼儿的视野，还帮助幼儿在成长过程中得到了丰富的体验。教师要优化生活教学的评价方式，给幼儿提供鼓励式评价，指导幼儿改正自己的一些不良习惯，提高自己的生活质量。

例如，教师教学“生活中的好习惯”时，主要是从五大领域中的“德育”角度出发，让幼儿意识到各类习惯产生的影响。教师发现有的幼儿喜欢晚睡，利用多媒体动画向幼儿讲解了晚睡的坏处，晚睡不仅影响自己身体生长，还会给父母带来一定的压力，每一个幼儿都是心疼自己父母的，看到教师的动画讲解内容后，幼儿主动地要求按时睡觉，纠正了自己的作息习惯。教师还向幼儿讲解了各类生活礼貌用语的好习惯，幼儿一边模仿，一边尝试，对不同的长辈和人群，懂得使用不同的礼貌用语，得到了很多小伙伴的认可，教师给幼儿提供了积极的评价和小奖品，让幼儿在生活言行习惯方面得到良好的培养。教师对幼儿开展生活评价时，要引导幼儿主动地改变自己。

结语

通过生活教学模式，幼儿园五大领域的教学质量显著提升，不仅给幼儿带来了较大的成长、进步空间，还指导幼儿在学习和探究的过程中纠正自身的问题，各项教学工作的开展，能够朝着更高的层次发展、进步。教师要继续探索新型生活教学方案，逐步改善幼儿学习的思维，指导幼儿应用生活知识的过程中，合理调整自身的学习路线，加强幼儿的综合能力培养，挖掘幼儿的天赋和特长，得到家长的认可。

参考文献

[1] 李梦雨 . 安全教育在幼儿园一日生活中的渗透分析 [J]. 科普童话 ,2023(25):129-131.

[2] 张玲 . 幼儿园一日生活中渗透劳动教育的实践研究 [J]. 课堂内外（初中版）,2023(12):155-157.

[3] 罗英 . 陶行知生活教育思想在幼儿园一日生活活动中的渗透研究[J]. 电脑校园 ,2025(28):34-36.