小学英语教学中德育渗透策略

引言

在小学英语教学中探索德育渗透策略，是教师立足育人目标、统整课程资源的主动作为。当语言教学与品格培养在课堂中被有机融合，学生的价值认知将借助英语语境获得具象支撑，这种支撑也并非依赖空泛说教，而是通过教师对文本选择、课堂互动和评价引导的深度设计，使德育内容在言语使用中自然显现，进而在学生表达过程中完成价值观的初步建构。对此，英语课堂的开放性为教师提供了更大的育人空间，使得语言工具属性与育人功能在教学中相互嵌合，最终推动学生在语言能力提升的同时，逐步形成稳定的价值取向和行为自觉。

一、故事讲述，于情节中明辨是非

在小学英语课堂中融入德育元素的关键路径之一，是借助情节性强、蕴含价值判断的语言故事，使学生在语言理解过程中触发对道德判断的思考机制。教师在此过程中应关注情节张力与价值冲突的平衡，使德育目标在语言情境中被内隐传达，并通过情节发展中的情感波动激发学生主动参与的心理动因，使道德意识在潜移默化中得以形成与强化，进而培养其在现实生活中辨别是非的能力。例如，在教学“My friends”这一单元时，教师可以展示一组图片：一个学生坐在角落，周围同学在开心地玩耍，并引导学生用“He is...”或“He isn’t...”来进行描述和猜测，从语言表达出发，逐步引出“被忽视”“被误会”等情感线索。接下来，教师可以安排学生阅读或听一段关于这个角色如何默默帮助他人却被误解的片段，引导他们在理解句子的基础上思考人物行为的意义，当学生开始表达出“He is kind.”、“He helped others.”等观点时，教师再呈现故事的反转部分，通过细节的补充让学生意识到：最初的判断并不准确，友谊应建立在了解与尊重之上。在词汇与句型练习结束后，教师可以提出一个开放问题：“What makes a good friend?”促使学生结合故事内容用英语写出自己的理解，从而在语言输出中完成对“是非”的再认知与深思。

二、角色扮演，于互动中体验情感

教师通过在小学英语课堂中设置具有情感色彩和社会意义的角色扮演活动，可以使学生在模拟交际中经历情绪共振，在语言表达中映射价值认同，从而使得学生的道德情感在持续互动中得到深化与升华。例如，在教学“What’s he like?”这一单元时，教师可以故意安排两个性格对立的角色组合：一个总说“I’m your friend.”、“I can help you.”，却在同学需要时选择回避；另一个虽然话不多，却在看到别人掉东西时马上说“I’ll help you.”并行动起来，通过这样的对比，学生在参与表演的过程中，就能够直观感受到语言和行为之间的落差。随之而来，教师可以引导学生对比表达差异，如“He says he is helpful, but he doesn’t help.”、“Hedoesn’t talk much, but he helps.”等句型练习，引导他们从语言形式走向品格判断。在此基础上，教师再提出讨论问题：“Who do you want to beyour friend?”鼓励学生在英语表达中做出情感选择，这样一来他们在理解词义的同时，能够更深入地体会到“真诚”“善良”等道德品质的价值。

三、实践拓展，于行动中内化品格

在小学英语教学中推动德育渗透，教师需要通过组织课堂外的语言实践活动，将语言学习与道德行为的实际表达结合起来，使学生在具体行动中体会价值实现的过程，以便构建起稳定的道德行为倾向。例如，在“In a nature park”这一单元的教学中，教师可以通过创设观察自然的图片任务让学生用“There is…”、“I can see…”等句型描述一座干净整洁的公园，并进一步引导学生表达出美丽环境带来的愉快感受。随后，教师加入问题导向教学，展示另一幅垃圾遍地的画面，引导学生用“I seerubbish.”、“It’s not clean.”等句子表达不满，同时引导他们思考造成这种环境的原因。在此基础上，教师可以布置一个课后任务：观察自己生活周边的环境并用一句话记录发现的问题，如“I saw plastic bottles in thegrass.”，并尝试写出自己的建议“I think we can pick them up.”。最后，教师可以组织一次展示活动，鼓励学生将观察内容与建议汇总，用英语进行小组分享或教室展示，从而提升学生的语言综合运用能力，也让环保的责任意识在日常行为中逐渐成形。

结束语

综上所述，在小学英语教学过程中融入德育内容，教师需紧扣语言学习的真实语境，将行为规范、价值引导等内容自然嵌入课堂互动与语言运用之中，使学生在理解和表达中逐步建立对社会责任与道德意识的初步认知。这种教学方式不仅拓宽了英语课堂的教育维度，也有助于构建以语言为载体的育人机制，促使学生在掌握知识的同时，形成健康的思维方式与稳定的情感认同，从而提升教学的综合效能与育人质量。

参考文献

[1] 孙萍 . 浅析小学英语教学中德育渗透策略的研究 [J]. 生活教育 ,2022,(S01):225-227.

[2] 李倩媚 . 小学英语教学中德育渗透的有效策略 [J]. 新智慧 ,2024,(28):53-55.