小学班主任和谐师生关系的构建策略

和谐师生关系能够打造宽松、自由、愉悦的课堂氛围，容易激发学生产生浓厚学习兴趣，更容易增强学生学习自信心与成就感，促进学生可以在和谐师生关系之下实现全面发展的基本目标。小学班主任作为班级管理的核心者，应主动承担起和谐师生关系构建的重担，发挥班主任组织者与引导者功能，为学生带来全然不同的班级管理氛围。

一、小学和谐师生关系的重要性

（一）促进学生学习积极性

和谐师生关系可以让学生体会到来自教师的关爱与尊重，更方便激发学生对课程学习产生浓厚兴趣与热情。当学生与教师之间建立起信任契约之际，学生会更愿意听从教师安排，也会更愿意发挥主动性参与课堂活动，使得学生能够呈现出较为良好的学习姿态。

（二）培养学生健康人格

小学阶段是学生形成良好品格的重要时期，和谐师生关系构建之下可以为学生提供良好的情感支持与社会榜样。小学班主任需要与学生相处中表现出关爱、宽容、理解等品质，潜移默化去影响学生的思维与行为，帮助学生可以逐渐养成积极乐观的心态、良好的情绪管理能力、较强的团队合作精神等健康人格。

（三）提高班级管理质量

和谐师生关系构建是小学班主任班级活动顺利开展的主要基础，也是班主任了解学生具体学习需求与特点的关键所在。在和谐师生关系构建之下，班主任能够遵循因材施教理念，切实提升班级管理活动的针对性与有效性。

二、小学班主任构建和谐师生关系的策略

（一）加强沟通，增进了解

1. 增加沟通时间

小学班主任在班级管理工作中虽然事务繁忙，但也应该关注到与学生日常沟通、交流的重要性，借助合理安排工作时间的方式，保证每天都可以有专门时间来与学生进行交流。除去日常班级管理与课程教学时间以外，教师可以将课间休息、午休等碎片化时间有效利用起来。例如，课间休息时间，班主任可以主动走进学生之中，与学生平等地聊天，多询问一下学生在课堂学习中的具体收获与所遇到的困惑；在午休时间，可以找一些有所困惑的学生进行谈心，及时掌握学生近期学习与生活状态。通过增加沟通时间的方式，可以让学生直接体会到班主任对于自身的关注和尊重，有效拉近了师生之间的距离感，为后续更为深入的交流活动开展奠定坚实基础。

2. 丰富沟通内容

师生之间的沟通不应该只是局限在学习成绩之上，还应该关注学生兴趣爱好、情感需求、家庭情况等不同方面的表现。首先，关注兴趣爱好可以切实反应学生个体特点与潜能，如此能够帮助班主任引导学生发展特长的基本策略；其次，关注情感需求可以及时观察到学生情绪上的变化，从而给予学生带来针对性心理支持和辅导；最后，关注学生家庭情况可以掌握学生成长背景环境，为因材施教理念的落实提供重要依据。

:=) 组织班级活动，增强师生情感

1. 开展主题班会

小学班主任应定期开展主题班会，选择与学生成长、发展密切相连的主题内容，比如学习方法探讨、校园生活感悟、品德行为规范等。在班会主题创设之中，教师需要构建开放、平等的氛围，鼓励学生在班会中知无不言言无不尽，真实分享个人化见解与经历。小学班主任可以认真倾听每一位学生真实的呼声，适当给予学生带来引导和点评，帮助学生能够从中树立正确的价值观和行为准则。

例如，小学班主任可以开展“如何做一名有责任感的学生”主题班会，让学生可以根据主题进行讨论与分享，深刻明确责任感的内涵。在主题班会组织与开展中，师生之间能够进行更为系统且全面的思想交流，有利于增进师生之间的信任，为班级管理打造出积极向上的精神氛围。

2. 举办文体活动

多样化文体活动的举办能够有效拉近师生之间的距离，因此，小学班主任可以定期组织运动会、文艺汇演、书法比赛等活动，并亲自坐镇其中，与学生一同加油、呐喊，共同分享文体活动所带来的喜悦。首先，在运动会上，班主任可以与学生一同作战，为班级荣誉而不断努力、奋斗；在文艺汇演活动中，师生之间可以共同欣赏精彩表演，从中体会艺术背后蕴含的魅力。在多样化文体活动的举办之下，不单单能够增强小学生身体素质与艺术修养，还可以培养学生形成正确的团队合作精神和集体荣誉感，以此构建出和谐、愉悦的班级氛围。

（三）转变教育方式，关爱学生

1. 采用积极教育方式

小学班主任在日常班级管理活动中应放弃传统过于严厉的管理方式，转而选择鼓励、表扬、引导等积极管理方式。每一位学生都希望获得班主任的认可，当学生在学习与生活中有所进步，班主任则要第一时间给予学生表扬和肯定，如此可以极大化增强学生自信心与成就感，使得学生能够更具有内在动力追求自己的目标。

例如，对于课堂积极回答问题且回答正确的学生，班主任要给予及时表扬，并附赠一些小奖励，用以激励学生。当学生出现错误的时候，班主任则要保持一个相对平和的情绪，用理解与包容的态度和学生进行沟通，帮助学生能够分析犯错的根本原因，并引导学生可以清晰知晓自己的错误，从而进行积极改正。如此，才可以让学生在轻松自由氛围中茁壮成长。

2. 关注学生个体差异

每一位学生都具有自己独特的特点和需求，因此，小学班主任需要尊重学生这一个体差异，在管理与教学中遵循学生发展的客观规律。对于学习困难的学生，班主任要给予更多辅导和关心，帮助学生能够在心理上克服学习障碍；对于具有特殊才能的学生，班主任要为其打造专门展示的平台，鼓励学生可以从中展现自身优势，增强学生自信心与成就感，从而构建和谐的师生关系。

总之，构建和谐师生关系是现阶段小学班主任工作体系的关键任务之一，对于学生成长、发展而言具有重要的推动价值。小学班主任需关注和谐师生关系构建的重要价值，采取积极有效的构建策略，营造出宽松的师生关系氛围，让学生能够在自由、温馨地环境中进行学习、思考、实践，为其未来发展提供良好的环境基础。

参考文献

[1] 王虹 . 小学班主任 : 铺一条师生关系和谐之路 [J]. 读写算 ,2023(30)

[2]  王明明. 小学班主任管理过程中与学生构建和谐关系的思路探索[J]. 考试周刊 ,2022(45)