信息技术支持下的小学数学课堂创新研究

引言

在数字化教育改革推进的背景下，信息技术已成为优化课堂教学、推动教育创新的重要支撑。小学数学课堂中，抽象的数学概念、复杂的逻辑关系常让学生理解困难，传统 “黑板 + 粉笔” 的教学模式难以充分激发学生兴趣，导致课堂参与度偏低。当前，部分数学课堂对信息技术的运用仍停留在简单展示层面，仅用 PPT 替代板书，未充分发挥其互动性、直观性优势，难以实现课堂深度创新。

一、信息技术支持小学数学课堂创新的核心价值

1.1 激活学生数学学习兴趣与主动参与意识

小学生注意力易分散，对具象化内容更感兴趣。信息技术可通过动画、视频、互动游戏等形式，将枯燥的数学知识转化为生动有趣的内容。例如，教学 “图形认识” 时，用动画展示图形的拼接与变换；教学 “加减法” 时，设计闯关答题游戏。这种呈现方式能快速吸引学生注意力，让学生主动参与到课堂活动中，改变被动听讲的状态，逐步提升对数学学习的兴趣。

1.2 突破数学知识抽象性与教学难点的局限

小学数学中的很多知识具有抽象性，如 “分数的意义”“立体图形的体积” 等，传统教学难以让学生直观感知。信息技术可借助三维建模、动态演示等功能，将抽象知识具象化。例如，用三维动画展示长方体体积公式的推导过程，让学生清晰看到 “长 ×☉× 高” 的原理；用分饼动画解释分数的概念，帮助学生理解部分与整体的关系，有效突破教学难点。

1.3 提升数学课堂教学效率与资源利用水平

信息技术能优化课堂流程，节省教学时间。教师可提前制作好包含知识点讲解、练习检测的数字化课件，课堂上直接调用，减少板书与画图时间；利用在线答题工具，实时收集学生答题情况，快速掌握学生学习漏洞，及时调整教学节奏。同时，信息技术可整合优质教学资源，如名校公开课、数学科普视频等，丰富课堂内容，提升资源利用效率，让课堂教学更高效。

二、信息技术支持小学数学课堂创新的实践路径

2.1 借助多媒体工具创设直观化数学教学情境

多媒体工具如 PPT、动画制作软件等，能创设贴近学生认知的直观教学情境。教学 “百分数的应用” 时，用多媒体展示超市商品折扣海报、水电费缴费单等生活场景，让学生在熟悉的情境中理解百分数的实际意义；教学 “行程问题” 时，用动画模拟两车行驶过程，标注速度、时间、路程等关键信息，帮助学生梳理数量关系，让抽象的数学问题在情境中变得易懂。

2.2 利用互动平台构建生生、师生协同学习模式

互动平台如在线协作软件、课堂互动 APP 等，能打破传统课堂的互动局限。教师可在平台上发布小组探究任务，如 “设计校园绿化面积计算方案”，小组内成员在线共享思路、分工协作；课堂上，学生通过平台提交答案、发表观点，教师实时查看并针对性点评，同时鼓励学生相互点赞、评论，形成生生互动、师生互动的协

同学习氛围，提升课堂参与度。

2.3 依托数字化资源拓展数学课堂教学内容维度

数字化资源如数学学习网站、教育资源库等，能突破教材内容的局限，拓展教学维度。教学 “统计与概率”时，引导学生从国家统计局官网获取生活中的统计数据，分析数据背后的信息；教学 “图形的运动” 时，通过资源库观看建筑、艺术作品中的对称、旋转现象，让学生了解数学在实际生活中的广泛应用，拓宽数学视野，实现课堂内容的延伸与拓展。

三、信息技术支持小学数学课堂创新的实施保障

3.1 加强教师信息技术应用能力与教学融合素养

教师是信息技术与课堂融合的关键。学校可定期组织信息技术培训，如多媒体课件制作、互动平台操作等，提升教师技术应用能力；开展教学研讨活动，邀请专家分享信息技术与数学教学融合的案例，引导教师探索技术与教学内容的适配点，避免技术应用与教学脱节；鼓励教师参与信息技术教学竞赛，在实践中提升融合素养，确保技术能有效服务于课堂创新。

3.2 构建适配信息技术课堂的教学评价机制

传统以成绩为主的评价方式不适用于信息技术课堂，需构建多元评价机制。评价内容不仅关注学生知识掌握情况，还需涵盖数字化学习能力、课堂互动参与度等；评价主体结合教师评价、学生自评、同伴互评，全面反映学生学习表现；评价方式采用线上成果展示、课堂行为记录等，注重过程性评价，及时反馈学生问题，引导学生改进学习方法，适配信息技术课堂的创新需求。

3.3 优化小学数学课堂信息技术资源供给与管理

充足且优质的资源是信息技术课堂创新的基础。学校需加大投入，配备完善的硬件设备，如多媒体教室、平板电脑等；整合筛选优质数字化资源，建立校本资源库，分类整理与教材匹配的课件、视频、习题等，方便教师调用；同时制定资源管理规范，定期更新资源，确保资源的时效性与适用性，避免教师因资源不足或质量不佳影响课堂创新效果。

四、结论

信息技术为小学数学课堂创新提供了重要支撑，其在激活学习兴趣、突破教学难点、提升教学效率等方面的价值显著，能有效打破传统课堂局限，推动课堂从 “静态讲授” 向 “动态互动” 转变。通过创设直观情境、构建协同模式、拓展教学内容等实践路径，可实现信息技术与数学课堂的深度融合。而教师能力培养、多元评价构建、资源优化管理等保障措施，进一步确保了课堂创新的落地。

参考文献

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