信息技术融合下的小学语文阅读教学创新路径

一、引言

阅读是小学语文教学的核心内容，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养具有关键作用。传统的小学语文阅读教学模式，往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，教学方法较为单一，难以充分激发学生的阅读兴趣和积极性。信息技术的迅猛发展，为小学语文阅读教学带来了新的契机与活力。将信息技术巧妙地融合到阅读教学中，能够创设生动有趣的教学情境，丰富阅读资源，创新教学方法，满足学生个性化学习需求，进而显著提升阅读教学的质量与效果。

二、信息技术对小学语文阅读教学的重要性（一）激发学生阅读兴趣

小学生好奇心强但注意力易分散，信息技术能将抽象文字转化为直观内容，吸引学生注意力、激发阅读兴趣。如教学《桂林山水》时，教师播放视频让学生感受景色，激发其阅读欲望。

（二）丰富阅读教学资源

网络信息海量，教师可突破教材局限，为学生提供多样阅读材料，拓宽阅读视野。以神话主题单元学习为例，教师借助网络搜索不同版本神话故事，让学生对比阅读。

（三）优化教学方法

信息技术支持下教学方法更灵活，教师可利用多媒体课件互动教学，设置活动引导学生参与课堂。教授《草船借箭》时，教师制作课件，让学生分组讨论、分析，加深对课文理解。

（四）促进个性化学习

学生学习能力和阅读水平有差异，信息技术能根据学习数据，分析学生学习情况，为教师提供参考，教师可据此制定个性化阅读计划和指导方案。借助阅读 APP，教师了解学生情况，针对性推荐书籍和题目，满足个性化需求。

三、当前小学语文阅读教学存在的问题（一）教学方式单一

部分教师在阅读教学中仍采用传统的 “串讲” 模式，逐字逐句讲解课文，学生被动听讲，缺乏自主思考和探究的机会，导致课堂氛围沉闷，学生阅读积极性不高。

（二）阅读资源有限

教学内容主要依赖教材，课外阅读资源开发不足。学生接触的阅读材料类型单一，难以满足不同学生的阅读兴趣和需求，限制了学生阅读视野的拓展。

（三）缺乏个性化指导

在班级授课制下，教师难以兼顾每个学生的学习情况，无法为学生提供个性化的阅读指导。学生在阅读过程中遇到的问题不能及时得到解决，影响阅读效果。

（四）评价方式不科学

阅读评价主要以考试成绩为主，侧重于对学生阅读理解能力的考查，忽视了对学生阅读过程、阅读兴趣、阅读习惯等方面的评价，评价方式单一，无法全面反映学生的阅读水平。

四、信息技术融合下的小学语文阅读教（一）利用信息技术创设阅读情境

多媒体情境导入：教师通过播放与课文相关的视频、音频或展示图片创设情境，引发学生好奇心和求知欲，导入阅读教学。如教学《富饶的西沙群岛》时，播放海底世界视频，激发学生阅读兴趣。

虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术应用：借助 VR 和 AR 技术，让学生身临其境地感受课文场景。比如学习古诗时，用 AR 技术将场景立体呈现，加深学生对古诗意境的理解。

（二）丰富阅读资源，构建数字化阅读平台

建立班级阅读资源库：教师收集优质阅读资源，按年级、主题、难度分类整理后上传至班级云盘或在线学习平台，供学生查阅和下载。如建立不同主题文件夹，方便学生选读。

推荐在线阅读平台：市面上有许多优质在线阅读平台，具备智能推荐功能。教师可向学生推荐并指导使用，鼓励课余自主阅读。

（三）创新阅读教学方法

利用多媒体进行互动式教学：教师制作互动式多媒体课件，设置问题让学生操作练习，巩固知识。同时利用动画、音频引导思考讨论。如讲解《司马光》时，通过动画展示过程，培养学生思维和表达能力。

开展项目式阅读学习：教师设计与阅读内容相关的项目任务，让学生分组完成。如学习《蝙蝠和雷达》后，布置探究仿生学应用的任务，学生通过实践加深理解，提高综合能力。

借助人工智能（AI）辅助教学：教师可利用 AI 智能阅读助手辅助教学，分析学生阅读情况并给出针对性建议，还能与学生互动答疑。

（四）借助信息技术开展个性化阅读学习

利用学习分析技术了解学生学习情况：通过在线学习平台或阅读 APP 收集学生学习数据，用学习分析技术分析，了解学生特点和薄弱环节，为学生制定个性化阅读计划和推荐资源。

提供个性化学习指导：针对学生阅读问题，教师通过在线交流等方式提供一对一指导。如学生遇到生字词，教师及时解答并指导自主解决。

（五）构建多元化阅读评价体系

过程性评价与终结性评价相结合：过程性评价关注阅读过程，教师通过多种方式评价；终结性评价考查知识技能掌握情况。两者结合全面客观评价学生阅读水平。

多元化评价主体：评价主体包括教师、学生自己和同学。学生自评提高反思能力，互评促进相互学习。阅读教学结束后，三方评价综合给出最终成绩。

利用信息技术进行评价：借助在线学习平台或教育评价软件，教师记录数据、生成报告，为调整教学策略提供依据，学生也能查看结果明确努力方向。

五、结论

信息技术的发展为小学语文阅读教学带来了新的机遇与挑战。通过将信息技术与阅读教学深度融合，创设生动的阅读情境，丰富阅读资源，创新教学方法，开展个性化学习，构建多元化评价体系，可以有效提高小学语文阅读教学的质量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和综合素养。在实际教学中，教师应积极探索信息技术在阅读教学中的应用方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的阅读学习创造更加良好的条件，助力学生在阅读的海洋中畅游，提升语文素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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