以“陶”启智，滑板“冲冲冲”

【概要】陶行知先生是我国著名的教育家。幼儿教师要弘扬和践行陶行知的思想和理论，始终把“游戏、环境、经验”作为支持儿童学习的主题词。本文以中班小山坡游戏“滑板冲冲冲”为例，阐述教师落实陶先生思想和理论，支持幼儿深度游戏学习的教学做法，旨在让幼儿游戏与生活深度融合，促进其思维发展。

陶行知的生活教育思想和理论一直引领着学前教育的发展。户外游戏是幼儿园的重要组成部分。如何在幼儿户外自主游戏中教师支持幼儿深度开展游戏学习是广大教师关注的一个热点。下面笔者以大班“鲸鱼坡”游戏“滑板冲冲冲”为例，谈谈践行陶行知思想，支持幼儿深度学习的教学做法，以飨读者。

、创设幼儿户外运动环境

陶行知说：“人不是孤立的，他是环境当中的一个人。”因此，幼儿园、教师要创设幼儿们喜欢的户外运动环境。首先营建班级人文环境。师幼、幼幼和谐、友好相处。主题墙上粘贴“户外运动，精彩时刻”“户外运动，强身健体”等标语，下边是孩子们户外运动的各种照片，以及孩子们一起讨论、思考的绘画作品。其次打造户外环境。幼儿园在原有基础上添加了“鲸鱼坡”“月亮池塘”“野战区” 。在户外总能看到孩子们身影，听见他们嬉笑声。在这样的户外氛围下孩子们自然敢说、感想、敢做，为他们体能、智力、交流与合作等发展奠定了基础。

二、知行合一，滑板游戏“从浅到深”的开展

陶行知的“生活即教育”“知行合一”“六大解放”理论是培养幼儿的根本手段和途径。他还告诉我们，教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。

（一）硬纸壳滑草板玩户外游戏

园内“鲸鱼坡”是孩子最喜欢的地方。一次，几个小朋友在坡底玩登顶比赛的小游戏。骏骏说：“看看我们几个谁先爬到最高处。”兵兵第一个登上最高处。这时兵兵自豪地说：“那我们也来比一比谁能最快从顶上滑下去！”骏骏几个尝试着像坐滑滑梯那样滑下去，发现不行，还尝试几遍，依旧不行。兵兵说：“我之前玩过滑草，是坐着一个，一个东西，滑下来的。”他想了想，还一时想不起来。骏骏说：“是不是滑板？”“对，对！就是滑板”兵兵说。骏骏说我们没有滑板啊，但我们可以做啊！大家讨论用什么材料做呢？突然兵兵说我们可以硬纸壳纸板来做。在老师指导下孩子们做成了“硬纸壳滑板”，结果还真行呢！大家排着队拿着不同的硬纸壳板进行滑草游戏，场面相当热闹。可是不久，孩子们发现了问题：纸壳板接触地面的地方很容易变软了，一下子就成了大窟窿。这个户外游戏真有趣，不能让孩子扫兴。

（二）塑料滑板玩户外游戏

我们购买一些塑料滑草板。孩子们不亦乐乎地开始滑起来了，但很快发现了问题：“为什么我老是翻车呀？滑不下去。”“滑板太滑了，我还没坐好，就开始滑了。”孩子们开始现场交流：“你的手没有抓住两边”“板不能太倾斜了。”佳辰调整好姿态，手抓牢两边扶手。小朋友把滑草板轻轻一推，“刷”地一下就从山坡上径直滑了下去，接着第二个，第三个滑下去。孩子们发现：滑草时如果两条腿都伸在外边很容易翻车，接着幼调整姿势，这下顺利地滑到最底部。孩子们最后掌握滑草的诀窍，知道了这个诀窍之后，孩子们玩得更加积极了。

（三）滑草板放在滑滑梯上滑下去

孩子们玩得热火朝天。这时，宇宇和伙伴们来到了小山坡另一侧，看见下面是一个滑滑梯。宇宇说：“我们坐滑滑板，滑到滑滑梯那里。”他们一滋溜就滑到滑滑梯下面。宇宇和小朋友们开始玩玩滑滑梯了。这时候，宇宇说：“我们能不能把滑草板放在滑滑梯的上面，像滑草那样，从滑滑梯上滑下去。”小伙伴都说好。他们坐在滑草板上面，滑草板“滋溜”就从滑滑梯上滑到了下面的草地上。这个很刺激，很好玩，大家都开心笑了。小伙伴们开始抢着将滑草板架在滑滑梯上，争着玩呢。其他小朋友被吸引到这里。现在滑滑梯这里成为了游戏场了。可以看出，宇宇对使用滑草板滑下来的探索过程充满了极大的兴趣。从小宇和其他小朋友的交流中能知道他对滑草板在滑滑梯和草地上下滑的速度感知是不一样的，他借用滑滑梯表面光滑，滑草板底面光滑，梯子斜面高，就可以滑得又快又，说明他已经具备将材料组合在一起玩的能力，是创造了一种新的玩法，

（四）加个梯子和木板滑得更远

第二天孩子们继续玩这个游戏。骏骏和兵兵拿了一个长竹梯，放在滑滑梯下面，用手调整梯子的位置，让滑滑梯和竹梯首尾连在一起。放好后，宇宇坐着滑草板从滑滑梯上滑了下来，刚滑到竹梯上，滑草板就从竹梯的右边滑了出去，兵兵也坐着滑草板也从滑滑梯上面开始滑，到滑滑梯和竹梯连接在一起位置的时候，滑草板往上一弹，从梯子的右侧滑了出去，宇宇下来用手把梯子往右边挪了一下，又举起往下滑的梯子的末端把梯子再往上推推，和滑滑梯靠的近一点。调整后兵兵又重新滑了一次，这次他一直滑到最下面，滑得最远。大家为他演技拍手叫绝。小朋友们雀雀欲试，很快都能像兵兵那样滑得远远的。在游戏活动中，骏骏和兵兵发挥了超水平的感知觉和观察能力，拿了竹梯，而且能根据滑草板的轨道偏移及时调整竹梯的高度，表明孩子对数与量有一定的感知和了解。

（五）梯子轨道加宽加长咯！

大家玩得正酣。这时，宇宇、骏骏和兵兵和几个小伙伴又商量起来：再拿一个长竹梯，并排摆在了滑滑梯下面，两个竹梯连接在滑滑梯下面的最中间，然后将两块细木板并排连接在了梯子的下面，这样加宽和延长了轨道，就更好玩了。宇宇，骏骏俨然像老师，将意图告诉大家，老师听到后，也拍手叫好。大家很快改造完毕。兵兵说他先滑，试验一下。当滑草板滑到滑滑梯和木板的连接处时，突然往旁边歪了一下，然后顺着木板滑到了最下面。大家都说应该在连接处垫上长木板，不能用小木块。骏骏、兵兵、宇宇等小朋友更换了小木板，并调整好位置。兵兵这次胸有成竹地从滑滑梯上滑了下来，一直滑到最远处。返回时说：太好玩了，更快更稳！”大家排队玩这个游戏，铃声响起，大家都不愿意离开。在游戏活动中，宇宇、骏骏和兵兵思维活跃，他们再用一个梯子，再利用细木板，并能在连接处调整材料，让轨道变得坚固，体现他们思维的科学性、广度和深刻性。

以上是笔者在户外“鲸鱼坡”处，指导大班幼儿从“硬纸壳滑草板”，“塑料板滑草”，到“滑板从滑滑梯滑下”“加个梯子和木板”，再到“梯子轨道加宽加长”，孩子们由浅入深地在学中做，做中学开展“滑板冲冲冲”游戏。同时，笔者确保安全，适时提供材料，进行指导。我们将继续解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，引导他们踏进未知之门。

参考文献

[1]周洪宇.陶行知教育名篇精选[M].福州：福建教育出版社，2013 年 9 月1 日出版.