当童真遇见算法：人工智能在幼儿园个性化课程中的实践探索

【概要】《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。随着《人工智能发展规划》《教育信息化2.0 行动计划》等政策推进，人工智能与教育的融合成为必然趋势。本文探讨AI 在幼儿园个性化课程中的实践探索，旨在使AI 寓教于乐，进行游戏化教育教学，促进幼儿学习与发展。

目前人工智能已经在教育领域里广泛地使用了。未来社会将更加重视创新能力和个人特长。个性化学习能够从幼儿阶段就开始培养孩子的创新精 和独立思考能力,为他们今后与不同背景和能力的人共同工作和交流，以及将来走向社会，独立生活奠定坚实的基础。下面谈谈AI 在幼儿园个性化课程中实践探索的一些感受和体会，以飨读者。

一、 AI 在幼儿个性化学习的原理

1.数据分析个性化学习

AI 精确收集幼儿学习，游戏中反应时间、任务完成质量、以及错误类型等内容，进行统计分析，揭示学习者的行为模式、进步速度，以及其认知发展的独特轨迹。教师根据这些数据进行调整教学策略和内容。例如,数据分析可以帮助教师识别出幼儿哪些学习过于简单或过于困难,从而实现教学内容的个性化调整。教师还可以利用AI 进行长期的数据追踪，可以让教师能够预测并应对可能的学习障碍,提前介入,从而优化学习成果。

2.推荐个性化学习内容

AI 通过对幼儿行为的实时分析,系统能够动态地提供最适合其当前能力和兴趣的学习材料。例如，幼儿都喜欢看绘本，但是幼儿喜欢的绘本种类、题材可能不一 样。此时教师让幼儿语音对话AI,说自己喜欢的绘本，立刻推荐许多绘本，满足不同孩子需要，个性化推荐系统确保每位幼儿都能在最适宜的时间接触到最适宜的学习资源,通过这种方式,教育资源的配置更为合理,每个幼儿的潜能得到更全面的开发。

3.增强交互和参与学习

AI 能增强幼儿的交互性和参与感，这是人工智能提升学习体验的重要方面。幼儿通过触摸、声音命令以及视觉元素等多种方式与学习内容互动，刺激幼儿感官和大脑，使幼儿在学习过程中觉得更加生动有趣,不断提升幼儿的学习积极性和参与度。当幼儿在某个任务上表现出困难时,系统立刻察觉，立即介入,提供辅助或修改难度,从而确保学习过程的连贯性和效果的最大化。

二、AI 在幼儿个性化学习的情景开展

1.教师利用常用 AI 软件和平台教学

幼儿园教师必须熟知和运用常见几款个性化教学工具，如"巧智绘室内科技互动运动计数游戏"，通过视觉技术捕捉孩子运动数据，实现智能监测。再如deepseekR1/v3AI 绘画软件，可以把孩子的平面画作变成3D 动画，还能引导孩子生成故事和绘本。例如，小班幼儿语言能力不是很强，教师让孩子在AI 软件上看绘本，AI 根据孩子的发音、语言理解和表达能力调整故事情节的难度或语速，使每个孩子在个性化学习路径中不断提高其语言技能。教师根据幼AI 的在阅读后评价，针对语言能力较弱的孩子，设置不同语音模式，如妈妈的温柔式语音，各种小动物可爱，机灵的声音模式，对孩子读得不准，或读错部分的进行矫正和重复，帮助其更好地掌握词汇语法结构，而对于语言能力较强的孩子，教师设置则更复杂的情节和互动环节，激发他们的语言思维和创造力。这种教方式不仅注重知识的传授，更关注孩子的个性化发展，使得每个孩子都能在自己的节奏中取得学习进步。

2.教师利用 AI 个性化学习系统进行教学

人工智能个性化学习系统是大型学习智能化工具，系统涵盖了智能学习评估、个性化资源推送和智能互动教学等功能模块。在幼儿学习初期，通过系统中的传感器和摄像头收集幼儿在日常活动中的行为数据。经过一段时间的数据积累和分析，系统生成了每个幼儿的学习评估报告，推送个性化资源。例如，对于语言发展相对较弱的幼儿，系统推送了丰富的绘本阅读资源和语言游戏；对于数学思维较好的幼儿，则推送了更具挑战性的数学益智游戏和拓展内容。在智能互动教学阶段，机器人通过语音识别和自然语言处理技术，与幼儿进行对话交流，解答幼儿的问题。教师利用VR 技术开展一些主题教学活动，让幼儿在虚拟场景中学习知识，增强学习兴趣。经过一段时间的实践，幼儿各方面都有了明显的提升。教师通过系统提供的学习评估报告和教学建议，能够更有针对性地开展教学活动，提高了教学效率和质量，家长也更加认可幼儿园的教育方式。

三、个性化评价——数据采集与档案管理

1、学习数据实时采集

在幼儿园课堂安装摄像头和传感器,采集幼儿学习数据,智能摄像头使用图像识别技术记录幼儿在课堂上的表现,如在绘画课中判断幼儿是否在 现专注;在组内交流时,记录幼儿说话的次数,组内互动的情况,判 数据,如在户外活动时,幼儿跳绳的次数和速度,判断幼儿大肌肉的 断幼儿手部动作的精细程度,了解幼儿小肌肉的发展程度。采集的数据经过 告,用图表、数据对比表等形式呈现，帮助教师了解幼儿在课堂上的表现。

2、成长档案智能管理

通过AI 教育平台，教师可以较方便地管理幼儿的成长档案。幼儿在幼儿园的表现,包括课堂上的回答次数、参与游戏的情况等;幼儿的作品,包括绘画、手工制品等;阶段性测试,如语言小测试、数学认知小测试等,都可以被教师记录在平台上。比如,系统通过幼儿的绘画作品,可以从色彩、构图、想象力等方面评价幼儿的创造性、想象力等。如果幼儿在绘画中颜色丰富多样,构图新颖,有想象力,如一幅“未来城市”绘画中,有会飞的车子,有住在天上房子的飞船等,系统可给出高分,点出幼儿的创造力。通过幼儿日常的交流、发言等情况,系统可对幼儿的语言表现力进行评价。包括使用的词语、语法等。这些内容自动形成成长档案，家长可以通过手机APP 随时查看，让父母真正看到孩子在园中的学习和成长,实现家园共育零距离、共同促成长。

总之，每一个人的孩童事情都是在游戏中渡过的。教师通过AI 智能学习评估、个性化资源推送和智能互动教学等应用，满足了幼儿个性化学习的需求。但是教师在实践过程中注意的是教师必须熟悉、熟练地运用和操作AI 软件、平台和系统，而且保护好隐私等方面工作，使之更好地发挥个性化学习的长处，更好地促进幼儿学习与发展。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》教育部于2001 年7 月颁布，同年 9 月正式实施.

[2]田秀玉,严仲连.机遇与挑战：人工智能对幼儿教育的影响[J].早期教育(教育科研),2020,(12):2-6.