核心素养导向下初中英语阅读课堂活动设计与实践研究

引言

在新一轮教育改革背景下，核心素养已成为教育教学改革的核心目标之一。英语作为一门重要的学科，不仅仅是语言工具的传授，更是培养 的关键领域。 生语言能力和思维能力发展的关键时期，因此，如何在英语课堂中培养 是在阅 是当前英语教育研究的重要课题。人民教育出版社的英语教材作为当 资源和实践价值。本文结合该教材，探讨如何设计符合核心素养导向的英语阅读 堂活动， 以提升学生的语言理解能力、批判性思维和跨文化交际能力。

一、当前初中英语阅读课堂活动现状分析

1. 初中英语阅读课堂活动的现状

初中英语阅读课堂活动普遍采取以教师为主导的教学模式。许多教师采用传统的讲解—学生朗读—教师总结的流程，课堂形式单一，学生的主动参与度较低。虽然有时会安排学生进行小组讨论和合作，但这些活动的时间较短，更多是为了应付教学进度。教学内容以课文分析和单一的题型训练为主，难以调动学生的思维深度和兴趣，课堂效果常常受到限制。以人民教育出版社的《英语》教材为例，教材内容虽丰富，但活动设计的互动性和实践性不足，导致学生的英语理解和应用能力未能得到有效提升。

2.课堂活动设计中的问题

当前课堂活动的设计缺乏针对性和个性化。多数课堂活动无法根据学生的不同英语水平进行分层设计。许多教师在活动安排上依赖固定的模式，忽视了学生兴趣和参与度的提高。以“阅读理解”这一常见教学活动为例，教师一般会给出一篇文章，要求学生朗读后完成相关题目，忽略了学生对文本内容的思考和讨论。这种方式使得活动形式较为单一，学生难以从中获得深度的语言理解和思维训练。教学中的互动性和实践性大多较为薄弱，不能有效促进学生的批判性思维能力和实际应用能力的提升。

3.核心素养视角下的不足

目前的课堂活动设计未能充分体现核心素养的要求，尤其是在批判性思维和跨文化理解方面的培养仍显不足。课堂活动的设计更多侧重语言知识的传授，而忽略了对学生综合能力的培养。例如，在进行文化对比阅读时，教师往往只停留在语言形式的比较，未能深入到文化背景和跨文化交流的层面。人民教育出版社的教材虽然在内容设计上涵盖了部分文化元素，但在课堂活动的实际运用中，往往没有充分激发学生的文化理解和情感体验，导致学生对语言和文化的理解停留在表面。

二、核心素养导向下初中英语阅读课堂活动设计与实践1.活动设计原则与目标

核心素养导向下的初中英语阅读课堂活动设计应以学生为中心，促进学生语言能力、思维能力和跨文化交际能力的全面发展。设计活动时需着眼 的批 性思维和自主学习能力，避免单一的知识传授模式。活动应具有挑战性，通过任务驱动和合作 参 中提高语言能力。例如，通过人民教育出版社的教材《英语》中的“人与自然”主题，设计阅读活动，让学生分组讨论并展示不同文化背景下的自然保护理念，促进他们跨文化理解能力的提升。每个活动的目标应明确，既要有语言能力的培养，也要有思维和文化层面的深入探索。

2.活动设计实例

针对核心素养的培养，课堂活动需要通过多样化的形式引导学生进行深度思考和实践。例如，在教材单元中涉及到全球变暖的内容时，可以设计小组任务，每个小组阅读不同的材料（如科普文章、专家观点、国际协议等），然后展示并讨论全球变暖的影响及应对策略。通过任务型活动，学生不仅能提高语言理解能力，还能通过思考和讨论，培养批判性思维和团队合作能力。通过创设贴近实际生活的情境，例如模拟联合国会议，让学生代表不同国家讨论气候变化议题。学生需要通过分析问题、提出解决方案，不仅使用英语表达，还要理解不同国家和地区的文化背景和立场。选择具有明显文化差异的文本内容，让学生分析和对比中国与其他国家（如美国或英国）在节日习俗、社会价值观等方面的差异。通过跨文化对比，学生能够加深对语言背后文化的理解，同时锻炼他们在不同文化情境中的沟通能力。

3.活动实施与成效

在实际教学中，核心素养导向的阅读课堂活动取得了较好的成效。以“人与自然”单元为例，实施了上述的任务型阅读活动和情境创设活动后，学生的课堂参与度明显提高。通过小组合作和讨论，学生能够在互动中提升语言表达能力，并且能够从多个角度分析问题，锻炼批判性思维。跨文化对比活动不仅帮助学生理解了语言之外的文化内涵，还增强了他们的跨文化交际能力。课堂氛围更加活跃，学生的英语综合素养得到了显著提高。基于核心素养的英语阅读课堂活动设计应注重语言能力、批判性思维和跨文化交际能力的同步提升。通过任务型活动、情境创设和跨文化对比等多样化形式，课堂活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。在未来的教学中，教师应进一步深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于课堂设计和实践中，推动学生全面发展。

结论

核心素养导向下的初中英语阅读课堂活动设计，为学生的语言能力、批判性思维和跨文化交际能力的全面发展提供了有效的路径。通过任务型活动、情境创设和跨文化对比等多样化的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升其课堂参与感，帮助学生在实践中深化对语言知识的理解。实践研究表明，基于核心素养的活动设计不仅能够提高学生的英语水平，还能培养他们的合作意识和解决问题的能力。未来的教学中，应当继续优化课堂活动设计，关注学生个体差异，注重思维能力和跨文化能力的并行提升，为学生的全面素质发展打下坚实基础。

参考文献

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