基于校企合作的建筑设计基础课程混合式教学模式设计与应用研究

引言

建筑设计基础课程作为高职院校建筑类专业的核心课程，在人才培养过程中承担着引导学生理解设计思维、掌握绘图技能与积累设计经验的 式存 践脱节、课堂与行业需求不匹配等问题，导致学生学习积极性不足与职 行业企业的设计资源和项目案例逐渐进入课堂，推动课程改革。 活动 能够为学生提供更加灵活、互动和个性化的学习环境，成为当 通过基于校企合作的混合式教学模式设计与应用，有望实现课程内容与岗位需求的紧密衔接，提升学生的综合设计能力和职业竞争力。

一、校企合作背景下建筑设计基础课程

1.教学内容与行业发展需求的差距

建筑设计行业对设计人员的能力要求不断提升，涵盖了BIM 建模、绿色建筑理念与智能化空间设计等方面。建筑设计基础课程中仍然以传统 体系更新速度缓慢，学生难以在课堂上接触到最新的行业技术。 业设计师展示了基于鸿业建筑设计软件的BIM 项目模型，学生在校内 具存在明显差距，导致他们在项目参与中只能完成辅助性工作。教学内 展的错位让学生的知 识结构缺乏竞争力，急需课程进行结构化改革。

2.课堂教学与职业实践的脱节

建筑设计基础课程往往局限于教师课堂讲授和作业练习，学生的作品大多停留在纸面效果图层面，缺乏与真实工程环境的对接。某职业院校曾邀请中建集团的设计工程师参与课程项目，要求学生根据真实工程任务绘制建筑平面和立面图。学生在完成任务过程中暴露出对规范标准理解不足、设计成果与施工可行性不匹配的问题。企业工程师在点评时指出，单纯的课堂作业无法反映行业对设计完整性和细节严谨性的要求。课堂与职业实践的脱节不仅影响学生的专业技能提升，也削弱了他们进入岗位后的适应力。

3. 学习方式与学生发展需求的矛盾

建筑设计学习需要反复练习与多样化探索，传统以教师布置任务、学生提交作业为主的方式难以满足个性化成长需求。在一次校企联合开展的项目式教学活动中，学生通过超星学习通平台完成理论学习，再利用鲁班设计软件进行空间方案建模。部分学生能够在课下自主反复修改并提交作品 ，学习积极性显著提高，而另一部分学生仍停留在纸面绘图阶段，缺乏系统训练。结果显示，具备数字化学习和多样化资源支持的学生设计能力提升更为明显，单一的教学方式导致学生发展水平差异不断拉大。学习方式与学生需求的矛盾促使课程必须转向更加灵活、数字化和互动性的改革方向。

二、基于校企合作的混合式教学模式设计与应用

1.教学模式的整体结构设计

混合式教学模式的设计需要整合校企双方的资源与优势。学校教师在课程中提供系统的理论框架，企业设计师在教学中引入真实工程案例，使课程结构形成线上线下结合的形式。在某职业院校与建筑设计院的合作中，课程分为四个阶段：在线学习、案例解析、项目实践与成果展示。在线学习部分依托超星学习通平台，学生自主观看由教师和企业设计师共同录制的视频课程，内容覆盖建筑构图原理、BIM 基础与数字化建模方法。案例解析环节由企业设计师展示在鸿业 BIM 软件中完成的实际项目，学生分组讨论并进行初步模仿。项目实践阶段学生使用鲁班设计软件独立完成空间方案，企业导师和教师进行联合指导。

2.企业项目资源的引入与应用

企业项目资源的引入使课程更具实用价值。建筑设计院向学校提供了办公楼方案设计任务，任务包含平面布局、结构布置和空间效果展示三个部分。学生在教师讲解制图规范的基础上，利用广联达建模软件完成初步设计，再由企业导师提出修改意见。某学生小组在平面布局中未考虑人流动线，企业导师通过展示实际案例图纸指出问题所在，并引导学生在软件中重新调整。调整后作品更符合使用功能与审美要求。通过这种方式，学生在完成项目任务时能够直观感受到设计与实际需求之间的联系。

3.数字化平台与工具的支撑作用

数字化平台和工具是混合式教学模式有效运行的关键。课程中引入的 BIM 建模软件、鲁班设计软件和鸿业建筑设计平台使学生能够在三维空间中实现建筑方案的动态呈现。在某次课程实践中，学生通过BIM 软件完成建筑外立面的三维建模，再利用超星平台提交建模过程视频和最终成果文件。教师通过平台进行实时批注，企业导师在线反馈设计修改意见。部分学生在修改过程中利用平台的版本管理功能保存多份方案，方便进行对比与优化。数字化平台还提供学习进度跟踪与个性化推送功能，使学习过程可视化和数据化，教师能够根据学生的学习轨迹及时调整教学策略。工具的应用不仅提升了课堂效率，也帮助学生形成数字化思维方式。

结论

基于校企合作的混合式教学模式在建筑设计基础课程中的应用能够有效解决教学内容更新滞后、课堂与实践脱节和学习方式单一等问题。课程 业导师的实践指导，建立了符合行业需求的课程体系。企业项目资源的引入让 任务，增强了他们的职业适应能力。数字化平台与建模工具的使用提升了课程的交互性与可视化效果，使学习过程更加高效和个性化。

参考文献

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[4]刘伟. 校企合作视域下的高职设计类课程实践教学模式研究[J]. 教育与职业, 2023(14): 103-107.

基金项目：本文是 2024 年吉林省本科高校校企合作协同育人项目（一般）《基于在线课程混合模式下的建筑设计基础课程教学设计与实践探索》研究成果