AI 赋能下小学思政课堂中智慧育人课程的构建研究

引言：小学思政课程是落实立德树人教育教学根本任务的关键课程，但在新时代背景下传统课程教学模式难以激发学生的学习兴趣，提高学生的道德认知。AI 技术的融入，比如智能问答助手、大数据分析等，为思政课堂提供了智能化、个性化的教学支持，可以为学生营造沉浸式的教学空间，提升思政课堂教学的吸引力和实效性，助力学生核心素养的全面发展[1]。

一、AI 搜资料，课堂更生动

教材是教师教学的依据，但教材中的内容是有限的，教师需要在有限的基础上不断向外拓展。AI 技术能够从海量的数字资源中筛选出更适合小学五年级学生学习的教学资源，资源形式多种多样，比如文字、图像、视频、音频等，将知识以比较具象化的方式呈现出来，帮助学生理解抽象的思政概念，提升学习效果。另外，AI 技术教学能够打破时间和空间的限制，使课堂极具科技感和趣味性。

例如：在学习“我们神圣的国土”相关内容时，教师可以实施如下教学活动：首先，教师利用AI 搜索引领获取祖国各地的航拍视频、少数民族文化特色纪录片以及三维地图等等。其次，在课堂教学中，用动态视频展示新疆的广袤沙漠、西藏的雪山草原，让学生直观感受祖国疆域辽阔；播放少数民族传统节日庆典视频，如傣族泼水节、蒙古族那达慕大会，帮助学生理解各民族文化的独特魅力。这些不同形式的AI 资源能够实现静态教学向动态教学的转变，提高学生对祖国的认同感和自豪感。

二、AI 创情境，互动更积极

我国著名教育家陶行知提出“教育来源于生活”，思政同日常生活联系紧密，教师可以借助AI 技术创设教学情境，为学生营造沉浸式的学习氛围，在氛围的渲染和烘托下，提高学生课堂学习的积极性和主动性。另外，互动性是AI 技术最重要的特征之一，学生可以同AI 智能语音助手交流、参与活动，在互动的过程中加深对思政知识的理解，提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，实现被动学习向主动学习的转变。

例如：在学习“建立良好的公共秩序”相关内容时，教师可以实施如下教学活动：首先，教师利用 AI 技术搭建“虚拟社区”场景，AI 设置多种情景，比如公园内有人随意践踏草坪、超市收银台出现插队现象、公交站台乘客不排队上车等。学生需要以 “社区管理员” 的身份，与 AI 虚拟角色进行沟通，运用所学知识引导大家遵守公共秩序，解决各类问题。在这一过程中，学生的互动感会更强，可以深刻理解公共秩序的重要性，以及如何从自身做起维护公共秩序，增强社会责任感[2]。

三、AI 促实践，成长更全面

实践是检验认识真理性的唯一标准，单纯的理论教学无法帮助学生全面掌握思想政治学科的核心。所以教师应贯彻落实理论与实践相结合的教育理念。而AI 技术的应用可以打破时间和空间的限制，创设智能实践平台，为学生提供多种多样实践的机会，比如志愿者服务、模拟社会调查等活动，使学生能够在实践中运用所学知识解决问题，实现知识迁移和知行合一，促进核心素养的全面提升。

例如：在学习“弘扬优秀家风”相关内容时，教师可以实施如下教学活动：首先，教师利用 AI 社交平台发起“线上家风故事分享会”活动，学生需要运用 AI 工具制作更贴合自己家风的海报，并录制家风传承的短视频，将这些内容上传到平台上。其次，AI 还能匹配学生参与社区线上志愿服务，如为孤寡老人录制家风故事音频。在这些活动进行过程中，AI 会实时记录学生的实践过程与成果，生成实践评价报告，使学生在传承家风的同时，提升沟通能力、表达能力以及社会实践能力，实现思政教育的育人价值。

四、AI 评表现，指导更精准

评价是教学活动的最终环节，具有激励和促进作用。将 AI 技术应用到评价环节能够提高评价的智能性、全面性和针对性。利用AI 技术收集学生在课堂中的表现、作业完成情况、课后预习情况等，通过智能评估系统，精准把握学生学习状态以及知识掌握程度，为学生提供详细的学情报告，教师以这些数据为基础灵活调整教学对策，为学生提供个性化和针对性的指导，落实因材施教，促进全面发展。

例如：在学习“协商决定班级事务”相关内容时，教师可以实施如下评价活动：课堂上，记录学生在小组讨论班级活动策划、班规制定等话题时的发言频次、观点创新性等数据；课后，分析学生提交的班级事务协商方案作业，统计方案中存在的逻辑漏洞、可行性不足等问题。教师通过 AI 生成的学情报告，发现部分学生在协商流程的理解上存在偏差，在方案制定时忽视民主表决环节。针对这一情况，教师利用 AI 推送专门的协商流程动画微课，以生动形象的方式帮助学生理解。这种评价方式更智能、更高效。

结束语：综上所述，通过对“AI+思政构建智慧育人”课堂构建策略的论述可以发现AI 技术教学的重要性，符合时代教育需求和学生学习习惯，对学生学习能力，教师教学水平，课堂教学效率的提升产生重要影响。作为小学思政教育工作者，要意识到“AI智慧课堂”构建的重要性，丰富教学内容，创新教学模式，为学生今后的学习和发展奠定基础，推动核心素养形成，促进全面发展。

参考文献：

[1] 胡 慧 丽 . 数 字 化 环 境 下 小 学 思 政 精 准 教 学 的 探 究 [J]. 安 徽 教 育 科研,2025,(11):121-123.

[2] 江寿春. 基于智慧课堂的中小学思政课一体化教学[J]. 中学政治教学参考,2025,(11):1+4-5.