立德树人视角下小学德育班主任管理教育的实践与思考

前言

小学生正处于人生观、价值观形成的初始阶段，这个时期有利于培养学生的思想品德，关系着学生今后的走向，所以班主任必须关注学生品德发展方向，在德育教育工作管理中践行立德树人理念，制定一系列策略，保证德育教育深入详细开展，让学生学有所获。在日常教学中，班主任加强德育管理，做好教书育人工作，为学生健康成长打造良好的环境[1]。

一、设计发展目标

班级发展目标的设计至关重要，可以为班级今后发展提供指引，也为每一位学生明确了学习方向，只是要求班主任精心规划，突出发展目标的挑战性、可行性。在日常教学中，为了让学生树立正直、诚实、有责任心的品质，做一名守法的合公民，班主任组织了形式多样的德育教学活动，指引学生在实践中理解、感悟，期间内化美德。面对班级中学生学习兴趣低的情况，班主任必须创新教学方法，融入趣味元素，吸引学生目光，激发其好奇心与探究欲；同时，班主任为学生普及学习方法，使其把握适合的学习方式，提高学习成效。利用角色扮演、小组合作等方式开展教学活动，让学生在合作中沟通、理解、倾听，着重培养学生的人际交往能力，为今后融入班集体、社会做好铺垫。班主任还可以组织心理健康讲座、体育活动等，让小学生保证拥有健康的体魄与积极向上的心理，关注学生间的个体差异，为学生提供个性支持，激发学生潜能，发展其特殊技能[2]。

二、创新管理形式

由于小学生身心不断发展，开始注重自己的存在感，在班级体中很多学生都希望自己拥有话语权，可小学生身心发展不成熟，班主任给予学生管理权的同时，还应把关管理方式的落实状况。首先，让学生参与决策。班主任组织班会、讲座等，指引学生阐述自己的观点与想法，使其意识到班级规章制度遵守的重要性，然后开始有责任感的执行、维护班级规定。其次，制定班级规则。利用投票、讨论的方式，明确班级重要价值观、行为规范与奖惩方式等，制定班规的过程能让学生了解到民主决策的重要，形成相应理解。再者，成立班级互助小组。让学生自主组织，自主管理班级中的一部分事务。比如，学生代表负责解决班级问题，并及时向班主任反馈。设立这样的组织，有利于培养学生的自主意识、团队精神。最后，创建反馈机制。创建反馈机制可以帮助班主任了解学生对德育管理方式的评价，通过搜集学生反馈，及时调整管理方式，确保与学生学习需求相符。创新是促进班级发展的根本，与立德树人理念相符，能突出学生主体性，让学生自治，培养创新能力、自主意识，实现德育目的。

三、组织多元活动

活动是组织德育教育的良好载体，班主任必须坚持活动育人理念，结合学校要求组织形式多样的德育活动，促使学生身心健康发展。一方面，组织劳动教育。小学班主任组织学生参加绿化、环境整治等活动，让学生意识到劳动的艰辛，培养环保意识。为了保证校园整洁，班主任组织学生大扫除，使其对校园各个区域清洁。如清扫垃圾、捡落叶等，劳动过程有利于培养学生合作、不怕苦不怕累的精神，为树立良好的行为习惯奠定基础。另一方面，组织志愿活动。班主任带领学生看望孤寡老人、关心留守儿童，使其体会到关爱他人的幸福；同时为了发扬尊老爱幼传统美德，培养学生的社会责任感，也可以组织学生参加“敬老爱幼”的主题活动，带领学生走进养老院、福利院等，为老人与幼儿传递关心。最后，组织文化交流活动。班主任带领学生参观博物馆、文化馆等场所，增加学生对历史文化的了解，提升其民族自信。为了宣传红色文化、发扬爱国主义教育，班主任带着学生走进红色教育基地，通过现场讲解，让学生回顾历史，铭记历史英雄，吸取智慧与力量。

四、家校协同育人

家长与班主任是学生学习、生活等方面密切接触的人，家长与班主任比较为了解学生的情况。班主任与家长利用家校合作可以及时沟通，一同解决学生成长中存在的难题，指引学生健康成长。特别是在开学初期，班主任通过组织家长会，强化双方沟通，帮助家长了解教育合力对学生成长带来的作用。双方面对孩子的教育问题是合作关系，通过沟通可以了解学生面临的成长问题，然后一同探讨，增加家长的认知，让家长积极主动参与到德育教育的管理工作中。另外，班主任与家长也可以沟通学生的学习压力、自卑、与其他情绪，商量正确的应对举措，一同干预，为学生提供心理辅导、指引学生正确看待考试成绩等。比如，现实生活中很多小学生都过度上网，导致学习注意力不集中、疏离亲情、成绩不理想等现象产生，面对这样的情况，班主任与家长做好调查了解，着手心理教育视角提升学生的自律能力，才能保证学生身心健康成长。

结论

在立德树人背景下，小学班主任是德育工作的主力军，应采取各种举措，为学生道德品质培养与发展打造良好的环境。德育教育与班级管理是相辅相成的，通过凝聚班级管理，创建高效的管理制度，创新德育管理模式，基于实践活动开展层面关注学生的身心健康，为学生今后的成长与发展提供良好的条件，促进学生全面发展。

参考文献

[1]李雪萍. 立德树人视角下小学班主任德育策略研究[J].中华活页文选（教师版），2024，（23）：178-180.

[2]苏良才. 立德树人背景下小学班主任德育管理路径[J].家长，2022，（02）：28-30.