智慧校园背景下学校德育教育新模式的几点思考

前言：

德育作为教育的核心，关乎学生的价值观塑造、品德培养与社会责任感养成，在智慧校园背景下，传统德育模式面临诸多挑战，探索适应智慧校园环境的德育教育新模式，成为提升德育实效性、落实立德树人根本任务的关键所在。

一、情境化德育课堂

高中生的道德认知已从“服从权威”转向“自主判断”，但抽象的道德说教仍难以引发深度共鸣[1]。智慧校园中的虚拟现实技术，可通过构建高仿真道德冲突场景，让学生在“亲身经历”中完成价值选择，从而突破传统德育的“说教困境”。

例如，在“网络暴力”主题课堂中，教师利用 VR 技术模拟“社交平台匿名攻击”场景：学生佩戴设备后，会以第一视角进入虚拟社交平台，收到一条针对同学的恶意评论—“成绩差还爱显摆，活该被孤立”。系统会逐步升级冲突：当学生选择“沉默”时，画面会切换至被攻击同学抑郁休学的结局；当选择“反击”时，会触发更多匿名用户加入攻击，导致矛盾激化；当选择“举报并安慰”时，平台管理员介入，被攻击同学逐渐恢复信心。课后访谈显示，绝大多数学生表示“VR 体验让自己真正理解了网络暴力的伤害”，部分学生甚至主动删除社交平台中的攻击性言论。

实践中，情境设计的重点是“贴近性”和“开放性”，贴近性要符合高中生的网络使用习惯，比如虚拟社交平台界面设计、匿名评论的发送方式等；开放性要通过多结局设计防止“唯一正确答案”的灌输，在“校园欺凌”VR 场景中，教师可以设置“直接制止”“告诉教师”“联合同学阻止”等多种选择，引导学生讨论各种方式的利弊，体验结束后，教师通过提问“为什么选择沉默？当时在想什么？”帮助学生整理决策逻辑，把感性体验转化为理性判断能力。

二、数据驱动的个性化德育

高中生处于“自我认同”形成的关键期，其道德行为常因情绪波动、同伴影响而呈现波动性。智慧校园中的学习行为分析系统，可通过记录学生在课堂互动、社团活动、网络言论中的表现，生成动态德育画像，为教师提供“因势利导”的依据。

以“公民责任培养”项目为例，教师借助班级日志 APP，社团活动平台这些工具，把学生参加志愿服务的次数，课堂上发言的深度，等数据记录下来。经过系统的分析之后，发现学生甲在“志愿服务”这块一直不太理想，但是“网络讨论”挺活跃；而学生乙则正好相反，他很积极地参与各种线下活动，却经常在班级群里吐槽任务分发不公平。针对这种差异，教师给学生甲安排了“线上公益策划”这样的任务，像设计一个反诈宣传短视频之类的，利用他擅长网络表达的优势，来调动起他的责任感；对于学生乙，教师就用“班级事务轮值制”，让他轮流负责班里的各项事务。

教师实践中的主要思考是数据要为“成长”服务而不是“评判”。比如系统显示学生“课堂发言减少”，这时教师就要结合学生的近期成绩起伏、同伴关系变化等情况，判断是因为有压力所以退缩，还是对讨论的主题没有兴趣，而不能简单地给学生打上“缺少参与意识”的标签。个性化的引导也要“渐进式”，对于一直躲着集体活动的学生，一开始可以尝试“两人合作任务”，然后逐渐过渡到“小组项目”。

三、跨学科融合的德育实践

高中生的理性思维快速发展，但易陷入“技术至上”的误区，忽视科技发展中的道德边界。智慧校园中的跨学科资源整合平台，可为德育与理科教学的融合提供支点[2]。以物理课为例，教师可通过设计“科技伦理辩论”项目，将物理知识学习与科技责任培养相结合。

高中物理教师在“人工智能”单元里设计了“自动驾驶汽车道德算法”辩论项目，学生要运用物理知识去分析自动驾驶系统的技术可行性，比如算出惯性，反应时间之类的参数，从而评判汽车在紧急状况下的制动距离，还要联系伦理学原则来谈论算法设计里的道德难题，像“紧急时刻是保乘客还是保行人的选择”。辩论的时候，学生需查阅科技伦理方面的文献，最后写出《自动驾驶道德算法建议书》，交给学校科技社。有些学生的建议，可以“添加‘道德权重’调试板块”，列入校科技节的 AI 表现项目，引起更多讨论。

教师实践中的关键经验是跨学科德育要找到“知识工具”和“价值目标”的平衡点。比如在化学课上讲“塑料降解技术”，可以问学生“技术进步是不是就可以不用负责了”；在生物课上讲“基因编辑技术”，可以问学生“人类有没有权利去改变自然的进化”。再比如跨学科项目要有“现实关联”，带学生去科技企业参观，去社区做科技普及，让学生看到“课堂讨论”变成“社会行动”，这样他们才能有道德选择的主动权。

总结：

构建数字德育管理体系、整合社会实践资源、利用多元数字平台联动以及打造家校互动新平台等创新举措。德育教育在智慧校园中实现了多维度的突破与发展，提升了德育工作的效率与质量，更促进了学生的全面发展与个性成长。教师需持续深化智慧校园与德育教育的融合，不断探索创新，以适应时代发展需求，培养出具有高尚品德、社会责任感与创新精神的新时代人才。

参考文献：

[1]涂晓璇,谭友兵,朱安平.数字赋能，探索智慧校园新样态[J].湖北教育(政务宣传),2024,(10):52-53.

[2] 夏 连 明 . 构 建 数 字 校 园 助 推 德 育 高 质 量 发 展 [J]. 河 北 教 育 ( 德 育版),2024,62(08):24-26.

本文系德化县教育科学“十四五”规划（第二批）立项课题《基于智慧校园背景下学校德育教育新模式的创新思考》（立项批准号 DHJK1452-07）的阶段性成果