“双减”背景下小学班级管理中德育渗透的实践分析

引言：“双减”政策的核心目标在于切实缓解义务教育阶段学生面临的沉重作业压力以及校外培训负担。“双减”政策的提出让小学班级管理同样面临挑战、创新。班级管理德育建设作为学校教育重要的组成部分之一，在小学班级管理中进行德育渗透，不仅可以培养和纠正学生品德行为及良好的人格特征，还能实现学生的“全人教育”。

一、“双减”背景下小学班级管理中德育渗透的重要性

针对“双减”大环境下小学校园德育渗透问题进行研究，可以更加突出班级管理中“以人为本”的育人思想，在学生减少课业负担时能有更多空闲的精力和时间来发展自己的兴趣、特长和潜能，教师在班级管理工作实施中，进行德育思想教育，以引导学生树立积极向上的人生观、世界观和价值观，塑造学生良好的公民意识和责任心，培养学生团队和集体精神及开拓意识和创新能力，在培养和教育学生实现德智体美劳全方面“健康”发展。当然通过德育渗透，能培养学生较强的自我管理和控制以及集体荣誉感，使其在班级和家庭中都能更加服从班级管理，关心集体、尊重他人、明事理，形成了健康、稳定、有序的班级集体氛围，使学生健康成长。特别是在日趋激烈、多元复杂的社会氛围中，培养良好的道德习惯和行为会使个体更容易适应和迎接挑战，促进自身更好的发展。小学阶段是人一生的发展起点，培养小学生健康的人格和文明的行为习惯对个体以后能更好地投身到社会、服务于社会具有很大的帮助和作用。

二、“双减”背景下小学班级管理中德育渗透的实践策略

（一）以主题班会为载体进行德育渗透

主题班会对实施小学班级德育具有重大意义，“双减”之后主题班会有更大空间与便利，学生有更多的时间、更好的精力去完成小学班会。因此，小学班级可以结合小学生的生理与心理特征、社会热点问题等情况，创设或开展丰富多彩的小学班级主题班会活动。比如班会的主题是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，活动要求小学生制作餐盘及餐具，初步掌握餐盘餐具清洗的基本技巧，并让学生了解一餐一饭来之不易，自觉养成勤俭节约的好习惯。再如开展“交通安全知识班会”的主题与内容等。通过主题班会教学活动，有利于充分调动小学生积极参与的主动性与自主性，让学生在参与和互动过程中实现价值引领与行为养成，达到最终德育目的。

（二）在日常管理中渗透德育

班级的日常管理也成为在“双减”下进行德育渗透的重要途径 [1]。在学生在校自由活动时间逐渐增加之后，教师进行德育渗透的一个重要手段就是日常管理。教师要尽可能注意学生的言谈举止，在其行为、心理、人际关系等等方面出现问题时，教师能够通过有效途径对其进行德育的启发、感化。比如，学生间因一些小事而发生争执时，教师不能简单粗暴地进行简单的批评而了事，也要引导学生能够换位思考，体会别人的感受，培养同理心与包容之心；学生取得了一定的成绩时，教师也要适时教会其谦虚，戒骄戒躁，树立可持续性学习的发展思想。

（三）利用学科教学进行德育渗透

将德育融入到学科教学中是提高学生综合素养的有效途径。每门学科不仅是传授知识的工具，更是进行德育的天然土壤，教师必须在教学中充分发挥教学资源中蕴藏的德育元素，在传授知识、掌握技能的过程中自然地对学生进行德育熏陶。如在语文课堂教学中，通过对文章的阅读、理解、体会文中的思想感情和人物的思想品质，能够对学生进行爱国主义教育及道德品质等方面的教育，使学生明辨是非，激发爱祖国、爱人民、诚实、善良等高尚的品质；在数学课堂教学中，通过严谨的逻辑思维训练和解题推理，能够对学生形成严谨、踏实、认真等良好品质有所塑造，从一题多解或逆向思维的过程中，使学生形成严谨、认真的作风和刻苦拼搏、锲而不舍的学习精神以及勇于克服困难、不畏挫折的意志；而在英语、科学、音乐、美术等学科的教学中也能够对学生的品格有所影响。因此，只要教师能够正确发挥这些学科的育人功能，就能使学生潜移默化，实现对学生思想品德以及综合素养的教育 [2]。

（四）开展少先队活动进行德育渗透

在学校的德育工作体系中，借助开展少先队活动来实现德育渗透，是极为关键的途径之一。那些形式丰富多样、将教育巧妙融入趣味之中的少先队活动，能在悄无声息间对学生开展思想品德层面的教育，助力学生构建起正确的世界观、人生观与价值观。例如，洋汾林小学四（2）中队开展的“祖国发展我成长”少先队中队观摩示范活动，借助收集家乡发展以及祖国建设成果的相关资料、编排饱含爱国情怀的节目、开展主题展示活动等方式，引领学生深度探究祖国的发展进程和辉煌成就，进而点燃他们的爱国热忱，强化民族自豪感。此类活动不单单为学生的课余生活增添了色彩，更在悄无声息中促使他们树立起宏伟志向，把个人的成长进步与国家的繁荣发展紧密地结合在一起，达成了德育工作的有效融入。

结语：在“双减”背景下，班级管理中德育渗透既是开展立德树人根本任务的有效措施，同时也是实现学生全面健康发展的有效手段。今后教师应不断研究新方法、新措施，进行丰富多彩的、贴近生活的德育渗透，不断改进班级管理，为学生身心健康，全面发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1] 陈德美 . 小学班主任班级管理中德育渗透实践探索 [J]. 华夏教师 ，2025，（07）：43-45.

[2] 杜永颜 . 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探 [J]. 科学咨询 （ 科技·管理 ），2020，（27）：44.