在“双减”背景下构建小学语文创新实践课堂的策略分析

引言：双减背景下，语文创新实践教学是培养学生综合素质的重要途径，不仅能够提高学生的语文能力，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。本文针对当前“双减”背景下小学语文教学面临的困境，探讨了构建小学语文创新实践课堂的策略分析。通过引入创新的教学理念和方法，提升学生语文素养和综合能力的培养。

一、融合读写结合，发展学习思维

构建小学语文创新实践课堂时，融合读写结合发展学习思维的教学方法是非常有效的。通过多种形式的教学手段，如多媒体展示、朗读演绎、写作实践等，可以激发学生对课文的兴趣和理解，培养学生的语言表达能力和学习思维，使课堂更加生动有趣，教学效果更加显著。因此，教师在教学实践中应积极运用这些方法，为学生带来更富有创意和启发性的教学体验[1]。

例如《富饶的西沙群岛》是一篇生动有趣的课文，讲述了中国西沙群岛的风景和资源。在课堂中，教师可以通过介绍西沙群岛的地理位置、特产、自然景观等内容，引发学生的兴趣，并激发学生对这片美丽土地的向往之情。教师可以通过采用图片、视频等多媒体手段，直观地展示西沙群岛的景色和特色。通过视觉的冲击，学生们可以更好地理解课文中描述的美丽画面，并产生共鸣。同时，教师还可以鼓励学生自己搜索相关图片和视频，展示自己对西沙群岛的认识和想象，从而培养其自主学习和探索的能力。同时，教师可以引导学生进行朗读和演绎，通过分角色朗读、情感演绎等方式，让学生深入感受课文的情感和内涵。通过朗读和演绎，学生可以更好地理解课文中的人物形象和情感表达，进而对课文内容有更深刻的理解。教师还可以鼓励学生自行编写一些与西沙群岛有关的小故事或诗歌，以培养学生的创造力和表达能力。在写作方面，教师可以引导学生进行写景、写人、写事等方面的实践。通过观察和描写西沙群岛的自然景观、岛上的人文风貌，学生可以丰富自己的想象力和语言表达能力。教师可以提供一些写作素材，如图片、视频、描述性的词语等，帮助学生展开自己的写作实践，并通过互评、评优等方式激发学生的写作兴趣。此外，在讲解课文的过程中，教师还可以提出一些探究性的问题，引导学生思考和发展学习思维。比如，教师可以引导学生思考西沙群岛的资源开发与环境保护之间的矛盾，让学生从多个角度思考和表达自己的观点。通过这样的讨论，不仅可以提高学生的综合素养，还可以培养学生的批判思维和辩证思维能力。

二、扩展阅读问题，巩固学习基础

近年来，教育界不断探索如何在“双减”政策的背景下提升教学效果，为学生提供更加丰富多样的学习体验。在小学语文教学中，如何通过创新实践课堂，结合扩展阅读问题巩固学习基础，成为了教师们共同关注的焦点。

教师还可以通过多媒体资源的运用，提供更加生动有趣的扩展阅读材料。在讲解课文的同时，可以引入相关图片、视频、音频等素材，拓宽学生的视野，丰富学生的学习体验。通过多样化的教学手段，有效地调动学生的多种感官，提高学习的积极性和主动性。最后，评价与反馈也是教学过程中不可或缺的一环。教师可以通过作业、小组讨论或者展示等形式，对学生的扩展阅读问题的回答进行评价。在评价的基础上，给予适当的反馈和指导，鼓励学生不断改进和深化自己的思考。通过及时的反馈和指导，可以帮助学生更好地巩固学习基础，提高学习效果。

三、开展生活实践，培养学习兴趣

在“双减”背景下，小学语文教学正面临着新的挑战和机遇。如何在传授知识的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，成为了每位教师都需要思考和探索的问题。在这样的背景下，构建小学语文创新实践课堂成为了一种广受推崇的教学方法，其中开展生活实践培养学习兴趣教学方法较为重要[3]

例如在教授《咏柳》这首古诗时，教师可以结合实际生活中的柳树，引导学生进行实地观察与实践。为了更好地激发学生对柳树的兴趣，教师可以提前准备好一些柳枝，并展示给学生。通过观察柳枝的形态、色彩和特点，教师可以引导学生用自己的语言描绘柳枝的美丽之处，培养学生的感知能力和表达能力。接下来，教师可以组织学生进行柳树的实地观察活动。在学校周边或者公园里，寻找一些成长茁壮的柳树，并请学生观察柳树的树干、树叶和树枝。学生们可以用手机或相机记录下自己观察到的细节，或是进行简单的素描写生，以此培养学生的观察力和艺术表达能力。回到课堂上，教师可以鼓励学生分享自己观察到的柳树的特点，并引导学生从中感悟到诗人笔下的意境。通过与学生的互动，教师可以帮助学生理解《咏柳》这首诗的意境和表达方式。并通过分析诗人运用的修辞手法与形象描写，让学生在欣赏诗歌的同时，感受到语言的美妙和表达之艺。除了观察与感悟，教师还可以引导学生进行一系列的创造性活动，培养学生的创新能力和语文实践能力。比如，教师可以请学生以《咏柳》为题材，创作一首自己的柳树诗，或是设计一幅表现柳树美景的画作。这样的活动既可以提升学生的创作能力，又可以锻炼学生的语文表达与批判思维能力。在这个过程中，教师应该创造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生敢于表达和尝试，充分发挥学生的主体性。教师可以提供一些参考资料和范例，引导学生进行创作，同时给予及时的指导和反馈。通过这样的实践活动，学生可以亲身体验到语文知识的实际运用，更好地理解并掌握所学内容。这样的教学方法不仅能够培养学生的学习兴趣，激发学生的创造力，还能够提升学生的语文素养和实践能力。通过生活实践的方式，让学生在感受自然的美丽中学习语文，既能够增加学习的乐趣，又能够促进学生的全面发展。

四、班级角色扮演，提升学习动力

在当今教育领域，如何在 " 双减 " 背景下构建小学语文创新实践课堂成为了教师们亟待解决的问题。面对学科知识的传授，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的需求和社会的发展需求。因此，创新的教学方法成为了新时代教师们探索的方向。在此背景下，将着眼于小学语文教学中一种有效的教学方法——班级角色扮演，以提升学生的学习动力。

结束语

构建小学语文创新实践课堂需要教师具备创新意识和创新能力，能够灵活运用教学策略和方法，根据学生的实际情况进行有效的教学设计。同时，也需要教育部门和学校提供良好的教育资源和支持，为语文创新实践提供有力保障。通过创新实践教学，可以提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新意识和创造力，为培养具有国际竞争力的人才奠定坚实基础。

参考文献

[1] 何艳桂 .“双减”政策下小学语文教学如何“提质增效”[J]. 江西教育 ,2023(43):48-49.

[2] 李媛媛 .“双减”政策下小学语文高效课堂构建策略分析 [J]. 考试周刊 ,2023(45):49-52.

[3] 吴谢萍 .“双减”背景下小学语文阅读教学的创？新策略研究 [J]. 试题与研究 ,2023(32):182-184.